今天晚上级部主任把上一学年的考核表发布到级部群，我以592.17分位居级部第一。我跟我家先生说，我要好好珍藏这张考核表，这大概是我最后一次最为辉煌的“战绩”了，此后再也不会有了。
考核表分师德师风、考勤、工作量、教学常规、教学成绩、班主任、荣誉分、中途接班长期代课。我最关心的其实是师德师风，因为这一项的成绩是同事们和领导们打分，也就意味着我在大家伙儿心目中的形象分。很高兴，我的这项分数是最高分94.50分。感谢领导和同事们对我的认可，能收获这个分数，感觉这些年一路走来的所有付出都是值得的。
每年教师节之前，都是考核表发布，评优树先尤其是公布考核优的日子。几家欢喜几家愁，能够得到考核优的老师几乎每年都是固定的一些人。我因为担任班主任，加上自己的教学成绩还可以，所以已经连续有几年是考核优了。在此之前我体会过别人得优时自己的羡慕和失落的心情，在此之后，我也要逐渐适应自己不在这个队列的平常心。
如果按五十五岁退休，我可以在教学岗位干35年，前三分之一我是“学生”，一直跟随老教师们不断学习；中间的三分之一我是“班主任”，并通过这个身份努力让自己变得独立而坚强；后面的三分之一我应该是一个什么角色呢？曾经的我以为会是坐等退休，现在的我想借刀哥的一句话来实现自己的人生价值：“以自身为光，照一隅是一隅；以行动为径，走一程是一程”。
考核表上的数字，是高是低，是好是坏，再过多少年恐怕没有人会记得。就像学生的成绩单，我们老师总是无比纠结于多少个优秀，多少个不及格，其实每个孩子都有自己的人生道路，有时我们耗尽心力想要改变一个学生，过后你会发现人家依然会沿着自己的轨道行进。我这样说并不是消极，而是想说我们无法改变谁，却可以改变自己来影响他人、照亮他人。学生如果感到自己被看见、被尊重、被接纳，那他是不是就可以发现自己、悦纳自我，重回本属于他的人生之路。
老师，即使已经成年，面对考核表时也总想被看见、被认可，只是现下的形势受表彰的总是少数。我们不妨换个角度：我对自己的成绩和现状认可和接纳吗？如果是，那不是挺好的吗，如果不是，那就努力想办法去改变现状吧，解决问题的办法从来不是唯一的。
今天写下这篇文章并不是因为自己得了第一而得意，恰恰相反，我是写给一年后甚至几年后的自己。考核表上的数字仅仅是数字，只是我们赋予它不同的意义而已。
