初拿到书籍，第一感觉是很薄，很好，读起来应该压力不大，我很喜欢。翻开品读，却发现书中的文字并不因为薄就打折了，相反，写的很深刻，有时对于某一行某一段我得停留，反复读才能略窥见一二，可是这一二点就足以让我思考很多！
思考一 教育的意义是什么，教育到底有什么价值？ 我们每个人都要受教育、学知识，我们每天也是这样一遍遍的和学生说学习很重要，你们要好好学习，学习是人生道路的捷径，学习能够改变命运，学习让我们将来的生活更好。“如果我们受教育仅是为了出名，找到一份更好的工作，变得更能支配他人。那么，我们的生活将是肤浅而空洞的。如果我们受教育只是为了成为科学家，成为死守书本的学者，或成为沉迷于某种知识的专家，那么。我们将助长世界上的毁灭与不幸。”作为一名教师却将找个好工作、有个好生活、成为学者、专家作为教育的终极目标，如此功利的想法实属不该，令我汗颜！
思考二 什么样的课堂才是好的课堂？这里重点说的是课堂的纪律问题。一直以来我是对课堂纪律要求很严的人，我觉得好的课堂一定要是无废话的课堂，需要听讲时安安静静的听讲，需要讨论时激烈的讨论。可是过分强调纪律课堂有时就会走个极端：全程的安静，会的也不吱声，讨论也是空的，被动学习，课堂就是老师一人在唱独角戏。“纪律的危险之一，是制度变得比制度下的人来得更重要，纪律取代了爱，而由于我们内心空洞无情，所以，我们执着于纪律。有纪律，有抵抗，均无法产生自由。”而学生除了爱，最需要的是自由。“正确教育，意指自由与智慧的培育。然而存在了任何形式的强制行为，以及由此而引起的恐惧，则这项培育将成为不可能的事。”现在通过带学生我最大的感受就是，无需任何的诱饵或威吓，用爱去教给学生尊重，用德行去内化孩子们的秩序感。这样的课堂学生因为尊重和自由反而在课堂上积极思考，积极研讨，有静有动，这样的课堂反而更高效！
思考三 “一般人都以为父母爱他的孩子，但是事实并非如此。大部分的父母都不爱他们的孩子，虽然他们嘴上不会这么说。“我们应该交给孩子的，是想什么，而不是如何想。大多数的父母都全神专注于他们自己的烦恼和困难中，他们并不关切目前的社会与道德的堕落，而只期望自己的孩子有所专长，能出人头地。他们为孩子的将来而焦急，渴望孩子因教育而获得安稳的职位，或是幸福的婚姻。”作为父母作为教师，我们必须要警觉自己的思维情感，自己的局限性，且不可把这些都传递给孩子，让孩子成为我们的复制品，甚至是工艺品。而是帮他们成为一个有智慧、完整的人！
