今天，我5年级的女儿告诉我，她在写小说。我很惊讶地问她：“你怎么这厉害？”
她骄傲地告诉我，她今天写了1000多字。我很崇拜地问她：“那你写的什么题材啊？”
孩子有点腼腆地说：“你可别笑话我啊，我写的校园爱情”。
“我本来想写冒险故事来，但是同学们让我写校园爱情故事，所以我就写这个了”，孩子补充道。
“写什么都可以啊，如果你想写冒险故事，那妈妈给你买一堆冒险故事的书，你可以参考，对这方面的内容比其他人懂得多了，自然写出来的东西别人就爱看。”我顺势说。
我紧接着说，“那是否可以让妈妈拜读一下你的作品呢？”
“我的故事是虚构的，而且我是以第一人称写的，你要是不笑话我，我就让你读。”
“我当然不笑话你啦，我都很崇拜你呢，我像你这么小的时候，作文连300字都写不利索呢。”
于是，孩子郑重其事地拿出她的大作，庄严地递给了我。我当然如同接圣旨一般双手接过来，认真地读起来。
坦白说，孩子写的内容很幼稚，是当前网文的风格，连故事都称不上，是一些小片段。
虽然很多错别字，但是不影响意思表达，内容没有什么新意，就是幼稚版的“宫斗情节”。
我虽然不太喜欢孩子写这样的题材 ，但写什么内容对于他们来说重要吗？写的意义要比写什么重要的多吧。
所以，我只是赞扬了孩子敢于尝试的勇气，肯定了她的写作水平。至于她应该写什么，不该写什么，我认为自己不需要太多干涉。
文字表达练习顺溜了，啥题材不能写呢。
孩子问我，主人公的名字要怎么改？我本来想帮她取名字，转念一想，写作的世界里，谁也不是谁的老师，在自己的文字里，每一个作者都是王。
我告诉孩子：“你的小说，你做主，你就是你自己小说的王，你说了算。”
孩子高兴地点点头 ，对，我就是我的小说的王。
今天我写日更文，顺嘴问了一句，“你的小说今天还更新吗？”
“更啊，等我写完作业，晚上就更。”
我暗自高兴，或许，我写日更文的习惯也在潜移默化地影响孩子的认知。她看见我天天写作，而且还有自己的粉丝，看见我朗读 ，她也想朗读。
之前孩子朗读了一个关于皮皮鲁和鲁西西的故事，发送到喜马拉雅，结果因为版权问题被禁播了。孩子的积极性备受打击，我猜想，难道是想自己写故事，自己来播讲，之前还说过将来想当游戏主播来着。
也许这也是一种气场吧，是我为孩子营造的写作和读书的气场吧。
不管如何，孩子喜欢的事情，或者讨厌的事情，家长只能顺势引导，要堵要疏就随机应变吧。
