我们去二中集体备课，在还没开始的时候，我们闲聊了一会儿。
首先我问他们的进度如何，大家都说新课上完了，我很庆幸：“幸亏我找音乐老师要课，不然我根本就上不完。”
他们都非常好奇：“你居然找音乐老师要课？不要还的吗？”
“你的学生居然可以把音乐课给你上？他们没意见吗？”
“不会呀，这学期的音乐课几乎都是我包了，因为我的课被冲掉好几节。”
“你的学生太听话了。”
听到好几个老师都说我们的学生很听话，我顿时觉得特别自豪，但我真的和他们商量过：如果不把音乐课拿来上，我们半期考要差好几节课，才能上完，期末根本没时间复习，这样我们肯定不能实现目标，这样他们就没有奖品了。
听我这么一说，三个班级的孩子们都“愉快”地接受了，所以我因此多上了五六节课，所以也和其他排三节课的学校一样上完了课。
在我看来，这很正常，因为自从我告诉孩子们，我们的课时不够后，孩子们纷纷给我出谋划策：老师，你可以拿体育课来上呀；老师，你可以拿信息课呀；老师你可以拿劳技课呀被。
甚至有学生叫我把英语课拿来上，我给气笑了：“我不敢，怕英语老师打。”
我还一一解释了不拿其他课的原因：信息课，被数学老师要去一个班了，不行；劳技课被英语老师要去一个班了，也不行；体育课的时间和政 治课一样的，也不行。
所以，和孩子们分析了一下原因后，孩子就理解了我的良苦用心。
在我看来很普通的“要课”行为，我没想到大家都说我的学生很听话，顿时我觉得特别自豪，就冲着他们的听话，我也觉得没有遗憾了。
