应该教给学生溯源读法
—教学随笔
学生期末考试，纪律较好。我在讲堂上闲得无聊，看到到学生课桌上有本《假如给我三天光明》，随手翻阅起来。等真的沉浸在书的内容时，那久违了读书的感觉，涌上心头。
这种感觉就像一种沉浸在清晨的树林的宁静，一种手捧雪花轻轻呵护的空灵，一种游走于蜂蝶戏舞中浪漫，一种空明澄澈月光下的漫游，一种花自飘零水自流的随意······
下课的铃声哟又把我拉回了现实，学生们叽叽喳喳的离开了教室。我却还有点沉浸在书中的情节中。
直到现在我才明白，再塑生命的的沙利文老师，原名安妮·莎莉文。在教授《再塑生命的人》这一课时，学生能够对再塑生命理解的也不是太深刻。对莎莉文老师的了解也不是太多，包括自己在内。只知道莎莉文老师是一个富有爱心、耐心老师，善于抓住时机对海伦循循善诱、因势利导，是一位出色的教育者。
面对一个“天不怕、地不怕”，“一只小野兽”，“顽强的小东西”是多么的困难。而且这个天不怕地不怕的小东西偏偏那还是个盲聋哑。要教育好简直是难以想象。我们在学校碰到健康的 “小野兽”，有时也是无能为力。更何况是盲聋哑。为什么莎莉文老师做到了，而且能重新“塑造生命”？
今天看了《假如给我三天光明》我才慢慢的理解。这跟莎莉文老师的经历有很大的关系。
安妮·莎莉文，父母是爱尔兰移民，生活并不富裕。她还有一个弟弟和妹妹。当她五岁时得了啥沙眼病，失去了大部分视力。又因为家庭缺少爱的呵护，和眼疾的折磨，她变得焦躁、狂乱、爱发脾气。按照他父亲的话就是“魔鬼缠身，鬼迷心窍”，是家里的“扫帚星”。在母亲离世后，由亲戚抚养。有时因为其怪异的脾气，而让亲戚不得不放弃抚养。被送进马萨诸塞救济院。在救济院，遇到了两位老人，老人跟他读书，改掉了一部分坏毛病，也燃起了安妮阅读的欲望。一个偶然的机会，她有幸离开了救济院，来到帕金斯盲人学校。这期间他接受了凉席眼部手术，安妮的视力得到了部分恢复。在帕金斯学校，还是经常因为脾气闯祸。差点让学校开除。是一个有爱心的老人，霍布金太太——安妮的新义母，用爱心拯救了她，她也是从这一个个爱心人士身上找到了爱，找到了温暖。使她得以成为帕金斯学校优秀的毕业生。
正是有了这不寻常过的经历，正是有了这一个个爱心人士，使得安妮·莎莉文成了一个有爱心、有耐心、有毅力的教育者。从而使得他在没有任何教育经验可循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，成功地将海伦从一个任性无知的“小魔鬼”逐步培养成为一个知书达理。擦花横溢的少女。直至进入大学沙利文老师一直陪伴在安妮身边。为安妮低调的付出了大半生。
如果没有读这本书，我就不知道莎莉文老师为什么会成为那样优秀的老师。如果我们老师在讲授《再塑生命的人》这一课之前让学生读到这一部分，也许学生也会深刻了解课文的内容，甚至不用老师分析、指导。
所以我们在讲授新课时，如果都能够这样做，也许我们的教学不会这样“累”。
