一次在班上课，课堂的主题是亲情，课堂上发生了一个完全超出去预判的现象，图1 为学生对父亲的结果呈现，阅读的故事是关于父爱的。在分析完作者的观点后，我让学生思考，你对父亲的态度是怎样的，你平时能感觉到父亲对你的爱吗？结果95%的学生选择了感受到，当我请唯一的一名同学来分享他的观点时，他的回答是，没看清楚，摁错了。数据说明，班上所有的学生都受到故事的影响，盲从作者的观点而没有自己的想法。那位说摁的同学也可能是不敢在班上说出不同的观念，因为担心说错。课后，我一直在思考，教育重在培养学生的学科素养，心理则越来越注重学生批判思维的培养，如果课堂上多多地训练学生，鼓励学生，让他们习惯表达自己的看法，以勇于表达自己的不同看法为骄傲，他们的课堂表现会不会不一样？学生总是害怕犯错，那么，老师能不能多设计一些没有正确答案的开放性问题，让学生知道只要敢于表达就是对的。 接下来我对学生说，我不这样认为，在我看来，有些同学可能在家里都不和自己的父亲交流的，我给学生呈现了几张图片，并让学生：以下图片让你印象最深的是哪一幅？为什么？ 图2为学生答案数据呈现。由于不同背景的孩子有不同的感受，因此， 他们的答案必定是不一样的，超过一半的孩子选择了B选择，说明他们已经意识到了我们有时候会忽视父亲对我们的爱；也有13%的孩子选择D，说明他们和父母之间还是会存在一些隔阂与矛盾。接下来，课堂上就可以让学生小组讨论并思考，面对问题如何解决？
麻吉星使用心得
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