构建小组合作文化——隐性小组文化

第一，组内制度建设。组内制度就是小组成员共同通过的组内活动规范，用来约束、规范小组成员的说、做、行。在组建合作小组时，小组长是关键，通过或竞选或指定的方式产生小组长，来起模范带头作用，带领小组成员的发展。但固定小组长未必优势更加，为此，建立小组长轮流制度，使每一位成员的组织能力都能得到锻炼，责任感得到培养是小组建设很重要的事情。组内需要什么样的合作制度，教师要根据实际情况指导学生制定和完善。

第二，小组动态管理。随着小组成员合作水平的不断提升，随着学生管理小组的能力不断发展，小组合作学习的过程就会成为一个动态的不断螺旋式上升的过程。为此，就不能用统一的、不变的标准去衡量和要求组员，就需要对合作小组实行动态管理，教师的角色是做好引导、协调和服务，进一步把合作学习引向深入。

首先，开好小组长会议。通过定期的小组长会议强调、明确小组长的职责。如，组织小组成员参与交流，监督小组成员预习，督促小组成员完成作业，检查与汇报任务完成情况，组织小组各种活动，凝聚小组成员的向心力。

其次，召开小组长管理经验交流会，商讨办法，共享经验，不断优化组员结构，变换组员角色，保证小组合作始终具有活力。

再次，通过家长开放日活动让家长参与班级小组合作，了解和理解小组合作学习，从行动上支持小组的建设与发展，促进小组文化的形成与发展。

第三，提升小组文化。文化要在实践中孕育产生，并在实践活动中发展和提升。文化具有包容性和开放性，小组文化也一样，不能限制和束缚小组成员的发展。

首先，小组是合作学习的基本单位，小组成员都承担着小组合作任务，要相对稳定，在上课和活动时不打破小组界限，保证小组的整体性，以方便小组长对小组进行管理。

其次，集体活动要有计划，有一定的密度，形成月活动、组活动制度。每次活动有主题，活动前，明确活动任务，组际间有竞赛，以此增强小组的对内凝聚力和对外活力。

总的来说，小组隐形文化是小组合作长期扎根的土壤，要想持续推进小组合作学习，就必须把小组文化建设放在重要的位置，要及时把合作学习中好的、积极的因素固定下来，形成小组看不见的内隐文化。有了文化就有了认同，就有了方向。