这次去苏州听课,发现体育真的姓体。
有几个观点,第一,无论怎样跨必须是为了解决体育问题,紧紧围绕着运动能力,健康行为,体育品德,也要保证体育的运动密度75%,练习密度50%,而不是成了喋喋不休的说教课。
第二,跨的认知范围比较符合学生当下的学情,以二年级为例,要去研究二年级的其他学科的内容,学到了什么程度,哪些可以为我所用来解决体育问题。
第三,体育跨学科多有合作与探究,绝不是单一的练习,教学方式也不会单一。
这次去苏州听课,发现体育真的姓体。
有几个观点,第一,无论怎样跨必须是为了解决体育问题,紧紧围绕着运动能力,健康行为,体育品德,也要保证体育的运动密度75%,练习密度50%,而不是成了喋喋不休的说教课。
第二,跨的认知范围比较符合学生当下的学情,以二年级为例,要去研究二年级的其他学科的内容,学到了什么程度,哪些可以为我所用来解决体育问题。
第三,体育跨学科多有合作与探究,绝不是单一的练习,教学方式也不会单一。