中原焦点团队郭莺莺焦点解决网络中期第14期坚持原创分享第881天，咨询第337次，“悦”读打卡第565天，语言基本功练习第384天,健身打卡第116（2022.1.19）《家庭教育高级心理指导师（十五）——增进亲子关系技巧之“启发式提问”》
何为启发？《论语.述而》中记载子曰：“不愤不启，不悱不发“。宋代朱熹对这段话的注解：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，未达其辞。”
我们教导学生，不到他想弄明白而又不能弄明白的时候，不要去点拨他；不到他想说出来而又说不清楚的时候，不要去启发他。
《礼记·学记》中有云：“君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵，则和；强而弗抑，则易；开而弗达，则思”，善于教学的人在于引导学生，指引而不是强逼，鼓励而不压抑，启迪思想，而不是完全讲解或提供答案。引导而不强逼，教师的教和学生的学，就会和谐，鼓励而不压制，教师教的容易，学生学得轻松。善于启发而不是全部讲解或提供答案，学生就会勤于思考，乐于探究。这些理念同样也用于父母启发孩子解决生活中的问题。
自己不去判断和思考，就是把自己的脑袋给别人去保管。鼓励孩子从小学会提问和表达，追求智慧而非书本知识，擅长逆向思维，愿意表现自己的创造力。从小激发孩子标新立异，敢为人先的智慧潜能。
获得知识就是参与交流和探讨的过程，而不是把知识等同于书本知识。提出一个有价值的问题，比回答10个愚蠢的问题更有价值，其中一个有价值的问题等于回答了一个问题的一半，智慧就像磨刀一样，越磨越快。
启发式教学在学校难以执行，原因如下：教师本身没有启发式提问的经历。教师没有启发式提问的知识储备。大脑没有与启发式教育的神经链接。
下命令是与启发式提问背道而驰的一种方法。父母和老师直接给孩子下命令，会站在一个居高临下的统治者的角度，剥夺了孩子思考的权利，甚至越俎代庖，替孩子做决定，不仅无法启迪孩子智慧，还让孩子感受到了不被尊重，孩子内心或表面就会开始防御和准备战斗。不被尊重和被指责的孩子通过发怒或者找出各种理由挑战父母，不配合、不合作。那么如何运用启发式提问呢？
一、启发式提问的核心理念。
启发式提问的核心理念归结为：启其智，引其疑，促其思、广其知，倡其辩，授其法，增其识。
启发式提问的目的在于开发孩子的智慧，提升孩子的思考能力，培养孩子敢于质疑独立思考的习惯，发展孩子的批判性思维，拓展孩子的视野。
二、启发式提问的关键态度。
我们和孩子是肩并肩的队友。我们不是要帮助孩子解决问题，而是协助孩子培养自己解决问题的能力，把思考问题解决问题的权利还给孩子，相信孩子的内在潜力，让孩子发展自己的内心力量。
三、启发式提问的关键要点。
1.使用启发式提问的前提是双方都在无问题区。
2.启发式提问使用的是开放的问题。避免使用为什么/为什么不等反问句？
3.开启使用启发式提问时，要针对具体的比较小的问题提问。
4.允许孩子不知道，引导孩子思考，给孩子足够时间发展独立思考的能力。
5.父母要忍住自己想告诉孩子答案的冲动，让孩子自己得出结论。
《家庭教育高级心理指导师（十五）——增进亲子关系技巧之“启发式提问”》
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