网课三周了。
单人学习，屏幕可以自己控制的网课，的确可以检验一个学生的自制力。这种检验的结果也非常准确的印证了学生在学校上课学习的状态。今天要说的是一个网课期间特别自律的孩子——yyh。
随着常态网课的延续，第二周，我与同学们一样，遇到了网课的瓶颈:学生新鲜感消失，没有了热情；我因为换了平台，操作不熟练，与学生互动不足，结果网课效果不佳。
正是在这种情况下，我想带动更多学生参与网络学习，提升他们利用网络学习的积极性，让她们发现网络对学习的促进作用，从而更好的利用网络解决问题，把网络变成促进学习生活的工具，而不是无聊的消磨时间的玩具。最终正确认识和运用网络，我提升网络素养打点基础。
基于这样的考虑，把课文学习的任务分配给学生，发挥他们的主动性，让他们站在网课前面。周二的晚自习分配任务。通过抽签方式决定各小组讲课的顺序，yyh小组排在第一位。这就是说，他们要在第二天上午第二节的网课上进行展示，留给她们的时间并不多。而且，早读和第一节课还有其他的学科需要上。
上午，第一节课刚下课，我联系yyh，问她预定上课平台了吗（她是她们小组的组长），她几乎毫无延迟的回复了我，并且非常迅速的把预定的会议二维码发到了群里，提醒其他同学按时参会。
两节语文课，都是她主持，她不仅负责本小组成员的任务分解，而且还要承担一定的分工。网课上她把自己分工解决的问题讲的清晰明了，语言准确简洁。组里当天一个同学没有上线上课，她承担了这位同学的任务，虽然是替补，但是讲的也很精彩。那节课让我感觉，这孩子如果将来不做教师，就会是教育界的损失。当然凭她的对待问题的态度，做什么事情都有可能会成为行业的标本。
后来的几个细节，更坚定了我以上的这个认识。
上周和这周的语文早读，我让学生取消静音背课文，在平台上点击全部取消静音。绝大多数同学都是拒绝请求，只有yyh总能按照要求取消静音，出声朗读背诵，不管其他同学怎么样，她都非常投入的用心读背。或许她根本就没有关注别人出不出声，她只是在做自己认为应该坚持做的正确的事情。
今天上午语文课，我检查同学们《愚公移山》一课的背诵情况，只有她背了三个自然段。我想，这就是她网课过程中自律的回报吧！愿她一直这样自律下去，做自己觉得正确的事情。
相信她，会带来更多的惊喜，相信自律的人一定会绽放精彩！
