有一天晚自习放学，同学们都回宿舍休息了，我路过教室，J同学站在教室外面的走廊，拿着笔和小本子，我走近了问他怎么还没有回宿舍休息，他说这会儿有了灵感，想写首诗，我鼓励了他一番，并叮嘱他写完赶紧回宿舍休息。第二天他居然真的拿了昨晚写的诗《夜晚即景》给我看:
学校旁边的废旧烟囱
爬山虎还在拼命向上攀爬
远处是一片黑暗
高楼散发的微弱灯光
打破了黑夜的孤独
有自己的观察，有自己的情感，没想到J同学居然对写诗产生了这么浓厚的兴趣。不由想起他以前让我头痛的事。三年级时，他迷恋手机，不愿住校，只要一住校就又哭又闹，甚至有一次他家人偏不接，又死活不进宿舍，我陪他在操场坐了一夜；他脑瓜子灵活，但不愿写字，语文成绩也是差得可怜，总是在及格线徘徊。
我顺势告诉他想要写出更好的诗，必须要学习更多的知识。因为对写诗有了兴趣，他的学习也有了动力，写字认真了很多，成绩像坐火箭一样提升，平时的每次检测，他的语文居然能保持在80分以上了。他还写过一首小诗《粉笔》:
一根根脆弱的生命
与黑板摩擦
为了我们而不断被缩短
擦、擦、擦
最后变成了一堆粉末
看到这首诗，我就想，学生对粉笔都有了这样的感悟，我相信他对生命一定不会无动于衷，这也更坚定了我教孩子们写诗的信心。如果说诗歌对孩子们的改变，是有那么一些，比如提升习作水平、激发想象力等，但我想，诗歌带给他们更多是非功利的东西——作为人的心灵以及对美的感知。
