说课中，说教学过程是最重要的环节。然而，几分钟的时间，不可能说得面面俱到。那么，要想说“清”教学过程，需要注意以下四点：

1.说清教学思路与教学环节的安排

对于教学过程的解说，详略要得当，要懂得淡化次要环节，突出主要环节，如果是课前说课就说预设，课后说课可以就该环节的精彩生成进行说明。从听众的角度来说，对于说课我们最想听的是：你是怎么上的，为什么这么上。所以，要想引起听者的共鸣，核心是教学设计的突破。要把课说好，首先要把课设计好，那如何做好教学设计，怎样的课才算一节好课？不同的专家有不同的标准，如叶澜教授总结为五实：扎实、充实、丰实、平实、真实；邱学华教授总结为三字：趣、实、活；顾明远教授认为：深入浅出型的课为好课，可谓是“仁者见仁、智者见智”，但无论如何设计，应该都是紧紧围绕课程标准的要求展开设计，突出学科本质和数学思想方法，在课堂中落实对学生数学核心素养的培养，在这里教学设计就不展开说了。

2.说清重点与难点的处理

对教材的重难点之处舍得下功夫去说，可以列举1-2个教学片段展现在新知教学教学环节的处理，特别是在教学过程中怎样突出重点和突破难点，解决难点运用了什么方法。

3.说清教与学双边活动的安排

教师在教学中怎样运用教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动，为什么要设计这些活动等等，要适当呼应前面讲过的观点，让听说课的老师明明白白感受到课的内涵及整体性，切忌理论归理论说，实践归实践说，更不能一味地旁白式讲解。

4.说清教学评价

教学过程中的练习和对学生的教学评价也不能忽略，练习要阐明设计与选择的意图，对教学评价的介绍，可以用评价语言和激励策略呈现过程性评价，同时结合练习，介绍课堂反馈的情况，体现对学生学习效果的评估。