早上给懵懵的娃补课，只能懵懵地开始，懵着懵着也就会了，这也是学习的最高境界了。
孩子们越来越早，果真是早起的鸟儿有虫吃，和老师一起改完作业，浇完小绿植，荡一会儿秋千，还可以玩一会儿游戏。
最后老师还可以集体进行晨读，整体复习了1，2单元，而且还对歌谣进行部分的反复。日益追求新事物的今天，有时候简单的做一件事情似乎变得乏味和没意思，但是每天的英语反复过程中，孩子们体会到了越来越熟练的表达，这也是一种突破。同时我们对于眼睛的刺激过份的放大，而忽略了耳朵、鼻子、身体、手的感觉，也是在五感中最重要的平衡感觉培养。看的太多让其他的感官有了懈怠和荒废，慢慢的只剩下了眼睛的绚烂，心里面的感受越来越不踏实。
所以在课堂上，我们一起做身体律动、晨圈活动、手工制作、听故事等各种形式，让孩子们可以丰富地参与课堂其中，而且大胆地尝试和表达。一次错了没关系，自己可以纠正也可以有意识去进行改善，这种能力并不是家长和老师赋予的，而是孩子在学习的过程中自己养出来的，有很多娃家长过于操心，孩子们的这种能力没有得到锻炼，即使家长跟孩子说了也没用，关键是自己觉得需要改进并尝试自己解决。
昨天Zachary妈妈说我是维和警察，我觉得我更像花果山的“美猴王”，带着一群“小猴子”，需要搞定这群“小猴子”，幸亏自己经过了重重难关，蜕变成现在心理强大的自己，不然面对每天不一样的招数还真是应接不暇哦。今天既有两只随性的“小猴子”撞在一起了，下课之后特意把门关上，不让其中的娃进教室，并且嬉皮笑脸地跟我说，不上课在外面挺好玩的，没人管还好一些，于是我爽快地满足了她们，前几分钟或许觉得好玩，持续了10分钟，我第一次打开门，耐心地问道“玩好了吗？”她们依然嬉皮笑脸地回答，“没玩好”，果真是当成游戏了，那就索性玩大一点，我把门一关，继续安心在里面上课。再过了几分钟，我打开门问到“玩好了吗？想回来吗”，其中一个“小猴子”点头马上进来了，另外一个继续死硬地说“没玩好”，从表情上可以看出，心里如波涛汹涌一般，还是忍住让自己挺住，于是我再次关门上课，后来在家长的劝说之下，本来想委屈地大哭一场的，结果还是自己果断地收住立马进教室上课，没有来自伙伴和老师的过份关心，直接进入课堂，2分钟立马就进入课堂状况。或许对于孩子们来说任何一件事情都是好玩的，我可以理解，但是需要分时间和场合，下课以后你们怎么玩都可以，除了安全第一以外。但是既然是课堂，那就要有课堂的规则，不是你随时想进来都可以的，包括自己学习的态度也是需要引导孩子们全心投入其中的，有很多孩子觉得好玩的课堂可以没有规则，好玩就行，这只是孩子们的想法，孩子不懂，家长和老师需要有责任和义务来引导，此时不管何时管，而且需要一次管到位，不容违反。只是在对待孩子的态度上和语气上可以温和，但是态度一定要坚决。每天和“小猴子”们斗智斗勇，是越斗越勇，就怕你们不出招，这样我们的课堂乐趣是不是少很多呢？只希望猴妈妈和猴爸爸们淡定一点，不找老师麻烦就行。
最后一个环节说出自己的优点和他人的优点，第一个说的依然是Anna，她觉得和Camille一起下课一起玩，一起准时上课。自己的优点是自己的字写的很好，还有一个是，每当其他的几个孩子都画画完了以后，自己不着急还是认真完成自己的作品。
第二个是Zachary，觉得Anna同学上课的时候认真，下课也可以用心玩，自己的时间把握很好。说到自己，觉得自己回家能够有序地安排自己的作业。
第三个是Camille，她觉得Zachary每次她摔倒的时候都会扶她起来，关心她。说到自己，觉得自己周六周日的时候都会陪两岁的小妹妹一起玩。
最后一个依然是Bella，她说Zachary在玩游戏的时候，目不转睛专注地玩游戏。对于自己还是说不出自己的优点。或许发现自己欣赏自己也是一种成长的方式。
