记得以前我曾写过一篇文章，题目就是《每朵花都有不同的花期》。文章大致内容如题目所说的那样，花不同花期也不一样。有的花开得早，有的花开得晚，这属于正常自然现象！过去那篇文章曾发表在我的“1+1教育博客”上，反响还不错。最近，看着家里的几盆花，又多了几分思考，于是重写一篇，算作续集吧。
今年春天，家里的“富贵竹”像施了魔法般疯长，足有一米多高。太高了摆在地上也不好看，于是我就把它一分为三，根部、茎部还有上边部分剪成了三段，分别插于三个不同的花瓶里。我也没有动手试验过，能不能成活还是另一回事，不管怎么说，原来的花长得太高了，影响美观。
两个多月过去了，三个花瓶里的花长得各不一样。总体看来，也就是最上边的那几支长相最好看，枝繁叶茂的。
其次是根部的，嫩叶也长出十几厘米高，嫩嫩的、绿绿的。
再看看中间被我称之为颈部的那几支，迟迟不见嫩芽生长出来，偶有几支发芽的，也就两三厘米长，还有一支根本没发芽！
据我观察，所有被我插入花瓶的这些花都成活下来了，有根须为证，每支的根须长得都很长。于是我想到了很多，同样是富贵竹，亦或者说都是富贵竹的相同部位，为何生根发芽都不一样啊？土壤水份相同，也就是生长环境一样，长出来的花各不一样，是值得思考一番。
如今，我们的学校教育是否也应该思考一下？再搞这样的“一刀切”，教育将真的被颠覆。很多人包括我经常提到要尊重孩子的个性，要张扬孩子的个性，不能埋没孩子应有的天性。可我们究竟都在做了什么？为了考试成绩，把孩子们训练成了考试机器！特别是小学里，更是揠苗助长！很多什么都不懂的孩子，硬是让孩子死记公式、模型，为了分数不停地训练、训练、再训练。殊不知，我们这样做真的有违孩子的生长规律。你看自然界的花还是这样的，有的长得快有的长得慢，作为人，我们为何就不允许有差异、有快慢呢？为何就不能停下来等一等孩子啊？孩子学习不好，在学校里那将是件最为痛苦的事情，哪个老师都不待见，谁见了都想批评几句，谁见了都跟讨帐似的追在孩子屁股后边。这样的教育孩子幸福吗？老师幸福吗？教师的职业幸福从何而谈？
同样的花种，花期还不一样！花不同，花期更不相同。面对一个个形形色色且富有个性的孩子，几年学校教育之后，生产出来的“产品”都成了同一模式，这难道不是教育的悲哀吗？其实我认为我们大可不必对孩子“死缠烂打”，扎根嘛，让根须变得粗壮结实后不愁将来孩子长不高长不大！自然界这样的例子太多太多：生长在非洲的“尖毛草”，雨季来临之前，几乎看不到它在生长，可当雨季来临之后，尖毛草就会像施了魔法般疯长，一下子窜出三米多高，成为“草地之王”。后来人们研究发现，最初的几个月尖毛草一直在长根部，最深处达三十多米深！同样，竹子也是这样的，最初都是在扎根！人是否也该这样？为何我们不能先让孩子扎根？把根基打扎实牢靠，以后的人生路就可能会一帆风顺。
作为老师，作为孩子成长路上的引路人，我们不能只关注于当下，我们做的是关乎孩子一生的事业！很多老师，特别是小学老师，只关心孩子当下的学习成绩，很多知识方法与中学的早已脱节还是满不在乎！这样的奠基事业，我们不能稳扎稳打，孩子如何越来越优秀？我们不能太在乎一时的得失，把考试成绩看得比什么都重要，那将贻误孩子的一生！况且每个孩子的花期也不一样，我们只有停下来等一等，方能显现教育的本质所在、魅力所在！
教育是慢的艺术，教育需要等待。
