书名：《班主任如何批评学生》
阅读：14——21页因材施教
感悟：读完这两个案例，我脑海里想到任明杰老师分享的一句话：三流的教师用一种方法教育100个孩子；二流的教师用100种方法教育100个孩子；一流的教师用100种方法教育一个孩子。细细想来，这也应该是最高境界的因材施教，面对不同的学生用不同的方法，面对同一个学生的不同问题，也要采用不同的方法。
在《新课程关键词》这本书中，对因材施教的解释也让我耳目一新：“材”的实质是差异与多元。差表示用同一标准比较出材“材”的差距。“异”是宝贵的资源禀赋，无需改变也难以改变。
对于偷拿别人东西得某同学，应该就是“差”，但是对于这种问题，老师的批评根本解决不了问题，毕竟即使他爸爸要“打死他”都不能使他改过，放任不管，又有悖于教育者的良知，还好，老师找到了教育的方法，让学生进行自我教育，而且建立了长效的教育机制，这样的教育比批评要好几万倍，批评可能再次将孩子推向深渊，而“画红花”却能将孩子从深渊拯救出来。
体育生飞飞应该就是有“异”之才，但是对学科学习认识不足，如果老师用批评的语气要求他专注学习，可能会引起叛逆——我考体育生，文化课成绩200多分就够了，我为什么要学？老师用一个个案例说明学习的重要性，更能让他接受，又举了他的榜样的故事，更强调了学习对于体育生的重要性。
不得不说，教育的力量是伟大的，方法得当，我们可能会拯救孩子于水火，方法不当，可能“毁”人不倦。很庆幸，我们都是一群爱学习的人，不断的优化自己的教育方法。
