—— 小羽阅读工作室“教育戏剧1班”课堂实录5
文：小羽
10月主题《狮子和老鼠》，今天第二课。
教学目标： 能自创角色对白，表演故事片段
运用的游戏及范式：角色对白、进入空间、老师入戏、专家外衣、角色扮演
教学准备：柔和的音乐、狮子和老鼠的角色胸卡、铃鼓
暖身活动：打招呼（进入空间、角色对白）
今天的暖身活动加进了一项新的范式练习：进入空间--在孩子对森林动物与森林场景熟悉的基础上，进入我们描述的想象空间，并能根据我们描述的特定场景做出相应的身体动作变化。
孩子们与我一同进入森林散步，同遇到的每一个动物打招呼（自创对白，但没有要求，自由发挥）。在这个过程中，我们会过独木桥（双手侧平举前后脚跟脚尖接着走）、会钻过山洞（俯身钻）、会走过小河上的小石头（踮起脚尖小心翼翼）。
每次的暖身活动都是孩子们最喜欢的环节，因为都是以戏剧游戏为主，跟随老师一起玩，在要求上我并没有做很多的约束与限制，因此也是让孩子们感受到最自由的一项。这个班的孩子到了第5次课，相对比较熟悉在教育戏剧课程中的一些规则，因此玩起来更加得心应手，尽管是加入了新的技巧学习，也是手到擒来，玩得不亦乐乎。
在这个环节，身体动作的相对变化对于我们天使1班的孩子来说完全没有困难，而且还会有自己独特的创意和改编——在过独木桥的时候，文宇说：“这条桥我可以快速的冲过去。”于是改变了自己的过桥动作；大熊说：“我会游泳，我不怕。”于是改变了过桥小心翼翼的状态。在钻山洞的时候，我是俯身蹲下侧身钻过，骏骏、大熊、熙熙是直接蹲下正面慢慢的过，真真、晓儿、叮当是跪在地上往前溜过去，文宇是双手双脚爬过去。这些都是孩子们在空间中根据自己能力和生活习惯来进行的创作，非常棒。
这一次暖身活动最为主要的教学重点在于：鼓励孩子大方、多方式的与不同的角色打招呼。在语言的组织和表达上就显得尤为重要。
遇到相对平等或者弱小的动物，孩子们会说：“你今天的衣服好漂亮啊！”“你今天到哪儿去玩呀？”“我为什么昨天没见到你呀?”“你今天要不要到我家去看电视？”
遇到相对凶猛或者大型的动物，孩子们会说：“你今天心情好吗？”“你今天好凶啊！”“你别吃我好吗？我是你的好朋友呢！”“你今天穿的衣服好帅啊！”“你今天吃饭了吗？”
遇到狮子的时候，孩子们会说：“狮子大王，你好强壮啊！”“狮子大王，你今天好威猛啊！”“狮子陛下，你愿意和我一起散步吗？”“我想悄悄的离开，狮子会吃掉我的。”“大狮子，欢迎你到我家去吃肉。”“狮子大哥，我每天都来陪你玩，你别吃我吧。”“狮子大王，我的王宫金碧辉煌，我让你住吧。”
遇到小老鼠的时候，孩子们说：“小老鼠，你和我一起回家看电视吧。”“小老鼠，我给你带了好吃的。”“小老鼠，你今天过得好吗？”“小老鼠，你要不要吃鸡腿呢？”“小老鼠，我们一起去玩吧。”
看似没有要求的创造角色对白，却因为动物角色的不同，孩子们也有了不同的感受，创编出来的对白自然就有了完全不同的感觉：有和平友好的、有害怕的、有提出交换条件的、有关心的……所以我们说，孩子是天生的艺术家，创造一个环境，他们便会有无数的可能。
老师入戏、专家外衣
我入戏变成小老鼠杰瑞的妹妹，很紧张的跟大家说：“我的哥哥杰瑞出去找东西吃，误闯进狮子洞里，不小心把狮子弄醒了，狮子很生气，把杰瑞捉住了。你们能帮我想一想，找个好办法来恳求狮子放了我哥哥吗？”
孩子们开始叽叽喳喳的讨论开了，你一言我一语的说起了各种搞笑的方法，这些办法还真是让我脑洞大开呀。
真真：我每天都给狮子送吃的，它就不会吃掉杰瑞了。
熙熙：我每天都去陪狮子玩，让它放了杰瑞。
文宇：我每天都请狮子到我家看电视，它就不会吃杰瑞了。
骏骏：我给狮子多找些朋友，它心情好就不吃杰瑞了。（老虎、恐龙、豹子比较适合做它朋友）
晓儿：狮子大哥，我每天都给你送吃的，你别吃掉我。（模仿杰瑞的角色）
叮当：狮子大王，我每天都给你送鸡肉，你别吃掉小老鼠。
大熊：（我还没有想到好办法。）
从这些办法当中，我们不难看出每个孩子心中对狮子不同的看法，也可以感受到孩子们内心最天真无邪的想法：有吃有玩有朋友有人陪伴心情好就最开心了。（哈哈，爸爸妈妈们收到了么？）
角色扮演：单独表演、结伴表演
在课程的最后，借由上节课孩子们对两种角色的分析和扮演，我们玩起了对手戏的表演。
首先是孩子们根据“狮子发现老鼠在它身上爬，吵醒自己后抓着老鼠发怒”这一片段来创设单个角色的语音、语言、语态和体态（先狮子、再老鼠），当每个孩子都演过一轮狮子和老鼠之后，我们才进入自选角色、结伴表演的环节（循序渐进的练习才能让孩子胸有成竹的自由发挥和表演）。
这次我提供是表演道具是：角色胸卡，考虑到孩子们在表演时肢体动作的不可控因素，我把头饰变了样子，让孩子挂在胸前，这样就不会发生表演时头饰可能会掉下来而影响孩子表演的事情了。果然，带上胸卡后的孩子，在动作的表现上丝毫没有受影响，全程也完全发生胸卡掉下来的事情。
今天到场的是7个孩子，结伴表演少一个，孩子们主动给我安排了角色，小老鼠。表演的过程很简单，但也很需要孩子们的临场发挥与提前准备。
狮子们在“洞里”（椅子上）睡觉，老鼠们一起出来找东西吃，然后不小心钻进了洞里（这个细节是一只老鼠钻进一个洞，因此每一次都有可能钻进不同的洞遇到不同态度的狮子，以此观察是否双方都能顺利的进行对话和扮演。）
玩了2轮后，“老鼠们”有意见了：“换角色，换角色，我们也想演狮子！”（我偷笑，这是刚才受了狮子多少威胁恐吓呀，要打翻身仗呀。但这也正是我教学计划之内的，角色互换才能让孩子更好的体验不同的角色扮演）
在角色扮演过程中，孩子们的表现让我很惊喜，不管遇到什么狮子，老鼠们都能拿出办法让狮子饶了他；而狮子们也表现出了那种从怒气到缓和的转变。有一对小伙伴的表演很有亮点，大熊“小老鼠”遇到了文宇“狮子”，我们都演完了，发现文宇“狮子”还抓着大熊“小老鼠”，我们问他还不愿意放过“小老鼠”呀？文宇“狮子”还沉浸在角色里面，很认真的回答我：“他没有把话说清楚，我就不能饶了他。”大熊“小老鼠”赶紧“求饶”，当他清晰完整的说完了整句对白后，文宇“狮子”说：“那这次我就放过你吧，下次别吵醒我。”（此处要为演员的敬业精神鼓掌！）
此时此刻，我们所有人都成了他俩最忠实的粉丝！
戏剧，也许对于我们成人来说只是为孩子选择的一门课程，但对于孩子们来说，是内心的释放，是寻找生命的精彩。在这里，他们可以自由自在的放飞想法，无拘无束的表达自己，没有限制的创作、表演、游戏。
试问，现在又有哪里还能找到如此美好的地方安放孩子的灵魂呢？
我找到了，我们都找到了。
你呢？
愿意把孩子带进教育戏剧的世界吗？
我，在等你，
戏剧在等你。
小羽阅读工作室课程班已开设：
周二 青园小学旁迎新佳苑分教点
4:30-6:30 3年级阅读写作班
周五 华银园教学点
7:00-8:30 5年级阅读写作班
周六 华银园教学点
9:00-12:00 2年级阅读写作班
9:00-10:30 1年级阅读写作班
10:30-12:00 幼小衔接1班
14:30-16:00 教育戏剧天使1班
14:30-17:30 3年级阅读写作班
周日 华银园教学点
9:00-10:30 幼小衔接2班
10:30-12:00 教育戏剧天使2班
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2016年10月15日
