——写在孩子们的作品集前
琅琅书声就是孩子们的朗朗乾坤。这话不是我说的，而是摘自清华附小窦桂梅校长的一篇文章。是她对孩子们的一种阅读主张，我觉得非常适合表达自己编辑整理完这本书中所有文字后的第一感觉。
是啊，书声琅琅！回想起有那么一段时日，我家的早餐桌上，我几乎每天都是一边听着微信群里孩子们的背诵，一边喝着粥度过的。背什么呢？背儿歌。自从他们来到小学，我们的微信群建立那天开始，孩子们每天一首儿歌背诵雷打不动。最开始是《学拼音儿歌77首》，主要是为了帮助他们提高学习拼音的兴趣，同时巩固学习效果。也有孩子害羞不敢在微信里发语音，我便鼓励家长：“孩子在学校当着人多不敢背可以理解，回到家了可要积极踊跃参加。背儿歌不仅是在巩固学习，更是在给孩子一个展示的舞台啊，不要以为没人听，没人看，廖老师是最忠实的观众。”慢慢地，每个孩子都来了，热火朝天地，稚声稚气地，一条语音接着一条语音，我也不看发送者是谁，任手机一一按顺序自动播放，我就猜“这声音是谁呢？真好听！”然后发送大拇指点赞。
一天又一天。当习惯成了自然，很多孩子已经能够自己拿着爸爸妈妈的手机发语音时，我们的拼音儿歌全背完了。接下来背什么？我不想让孩子们白白浪费掉这记忆力最佳的时期，几经思索，我决定——还是继续背儿歌。儿歌简短，琅琅上口，还能同时培养孩子们识字。与几位家委会成员商议后，我们很快达成一致，从儿歌四百首系列丛书中选择了《成语儿歌100首》。于是，孩子们的又一轮儿歌背诵展示开始了。
周一至周五，他们每人每天都要在群里背诵一首儿歌给我听，我的清晨从来都是书声琅琅不绝于耳。只有到了周末，他们在家完成里面的“大显身手试一试”等动笔任务，无需发送语音。我的耳朵才能放假两天。
时间很快，一转眼一学期再加一寒假，到第二学期过半的时候，《成语儿歌100首》也背完了。有家长说孩子们背是背得滚瓜烂熟，也不知道孩子们是否理解了这些成语的意思？若是有人问起哪个成语怎么用，孩子们会闹笑话不？我当然明白家长们的担心与用心。既然如此，那咱们就来用一用，理解理解呗。于是，“用成语写句子”又成了孩子们课外的一项语文学习活动。
和所有的学习活动一样，我都是以鼓励他们为主，不挑刺、不批评，专找优点说，专找好的表扬。很多时候我都会把他们写得好的句子在班上分享朗读给全班听，大家听着、笑着，常常乐成一片。也有孩子说：“老师，我不会写。写不来。”我也只是说：“没关系！”确实没关系，因为有些成语别说他们，就算是我，我也未必能写出无懈可击的句子来。我始终相信，一个孩子是否热爱阅读，是否热爱学习这件事比他读得怎么样、写得怎么样更为重要。我更多的使命是激发，是引领，是调动。
当一个孩子愿意且乐意大声背诵、认真读写的时候，我们的语文教育其实就已经成功了一半。愿孩子们的这份热爱一直持续，就像这本书会一直存在一样。如此，也就没有辜负我们曾经一起共读共写的那段岁月了。
