今天给大家分享正面管教的第17个工具—自然后果与逻辑后果，这两个工具的运用恰当，有利于加强孩子在错误中学习的习惯，所以，希望家长们巧妙运用。

一、什么是自然后果？

自然后果是自然而然地发生任何的事情，没有大人人为干预。不允许借题发挥。孩子通过体验选择的自然后果来发展适应性和能力。

（1）使用自然后果的注意事项

不借题发挥:很多家长会在孩子体验自然后果时，告诉孩子“我早就告诉过你了”，然后开始说教或指责。这时候孩子从你的行为和语言体验到的便是责难、羞辱和痛苦。借题发挥会阻得孩子在体验自然后果时的自然学习，因为孩子会停止体验自然后果，而把所有的心思集中到承受或是阻挡你的这些指责上。

表达同情和理解:家长在孩子体验自然后果时，可以适时的表达同情和理解。比如孩子肚子饿了或是丢了东西等。“我敢肯定，肚子饿了(丢了本子)很难受。”在恰当的时候，还可以加上“我爱你，我相信你能够处理好。

不帮忙不救援:很多家长常说的一句便是:“现在知道后果了把，下次还敢吗?”然后走过去帮助孩子，这时候如果你是孩子，体验到的是什么?（没事了，心想反正爸妈会帮我）为了确保孩子能在自然后果中学习，并培养孩子对自我能力的认知，不对在体验自然后果的孩子进行帮助和救援。

举例:早上出门，你告诉孩子，今天天气预报是大雨，但是孩子不想带伞，结果，下午回家时淋着雨，衣服湿透了。孩子不打伞，淋雨湿透了，这是自然后果。

如果我们想着说教的好机会来了:我早上告诉过你了，有时还是要相信天气预报吧。或者嘴上不说心里想:你这回该接受教训了。那么这就是借题发挥。孩子在犯错误时，会感觉自责和羞愧或內疚，借题发挥会阻碍孩子在体验自然后果后的自然学习，转而与你的说教、责备或是批评对抗。我们当下应该做的是：

1、避免说教或“我告诉过你了”

2、共情“你全身都湿透了，一定很不舒服

3、安慰而非解救-“洗个热水澡可能有帮助

4、认同感受-“听上去很尴尬哦”

（2）不适用使用自然后果的情况

当孩子处于危险中时:比如说，我们不会让孩子体验在大街上玩的自然后果。

当自然后果影响到他人的权利时:比如，我们不能容忍孩子朝别人扔石头，然后让他体验自然后果。

当行为后果在孩子看来不是问题时，自然后果无效:例如，不刷牙，不洗澡等等在孩子看来并不是什么问题，因此自然后果是没有效果的。

二、什么是逻辑后果？

逻辑后果呢，就是这个事本来不能产生什么直接后果，但是为了管好孩子，家长或老师跟孩子约定的后果。

譬如，有孩子写作业的时候爱敲桌子，影响其他小朋友做作业。老师就跟他约定，你可以不敲桌子，继续写作业；但是，如果你敲桌子，我就要把你的笔没收，下课才能给你

像敲桌子这样的事，没有直接的后果，但是对他人有不好的影响，老师就跟孩子约定了逻辑后果。

（1）制定逻辑后果有几个标准

1.要事先跟孩子约定（提前告知其行为结果）

2.要与事情本身相关

譬如，用笔敲桌子，就收笔，这是相关，用笔敲桌子，就罚扫地，这是不相关。

3.尊重孩子（不带责难、痛苦和羞辱）

4.合理（不结题发挥，就事论事）

（2）逻辑后果与惩罚

先看看我们平时理解的逻辑后果:家长告诉早上起不来的小朋友，如果迟到你就会被老师骂!老师告诉不守规则的小朋友，你表现不好我们就会请家长!这就是完全不相干的两件事经过成人加工变成了所谓的因果关系!要注意，4个R缺少一个都不是逻辑后果了，一不小心就在去往惩罚的路上一去不复返。

复习ー下惩罚造成的四个R

1.愤恨( Resentment)-“这不公平，我不能相信大人

2.报复( Revenge)-“现在他们赢了，但我会扳回来

3.反叛( Reblion)-“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做”

4.退缩( Retreat)

a.偷偷摸摸一“我下次绝不让他抓到”

b.自卑一“我是个坏孩子” 分享

尽管家长的本意是想通过惩罚让孩子们表现更好，但往往事与愿违，一旦孩子发现这件事可以让你不舒服甚至暴跳如雷，短期后果或许行为会被制止，长期后果是未来他就会用这些行为来要挟甚至报复父母，哪怕承担不好后果的是孩子本身。这足以解释青春期的孩子为什么明知道抽烟，喝酒甚至辍学是不好的行为，他们也要去做，因为逻辑后果被惩罚掩盖，当下他们只想通过反叛的行为来报复大人。