29016-谢柱萍
《安的种子》
文：王早早
图：黄丽
自从上次听了一次故事后，孩子们很开心，一直期待着，终于今天又可以听故事了。
我：今天给大家带来一个关于“等待”的故事。在开始故事之前，我想问问小朋友们，有没有自己种过植物?
“有呀有呀，我种过！”
“我也种过，还开花了呢！”
“我种的是一种草。”
......
孩子们非常踊跃发言。
简单的导入之后，开始故事环节。
那么，今天，我给大家讲的故事叫《安的种子》。
老师父分给本、静、安每人一颗古老的莲花种子。拿到种子后，本想：我要第一个种出来！......
在本去找锄头的页面，现场一个小朋友举手发言：老师老师，我看到下雪了，是冬天，能种花吗?
我说：我们接着往下讲故事，就知道能不能种了。
故事继续：等了很久，本的种子也没用发芽。
在讲到静选好了一个金花盆的页面，另一个小朋友举手发言：老师老师，莲花不是种在水里的吗?
我：小朋友，你的知识真丰富，那我们接着往下看故事，看看静用花盆能不能种出莲花，好吗?
静的种子发芽了，却因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。
春天来了，在池塘的一角，安种下了种子。
我“小朋友，你们猜一猜，安的种子会不会发芽，会不会开花?”
“会！”大家都非常肯定的回答。
我：为什么呀？
“因为安在春天的时候种，春天是播种的季节。”
“因为安本种子种在水里，莲花就是要种在水里的。”
......大家都很相信自己的答案。
故事书翻到下一页：盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻地开放了。
故事讲完了，孩子们都意犹未尽。于是开始事先准备好的拓展活动：折纸手工莲花。
没有反思的实践活动就不能算真正成功的实践，以下为本次活动反思：
1. 听众位1-3年级学生，基本上同一年龄段，本次选书合适。
2. 中途孩子突然举手发言的阶段，要是讲故事前能立个规矩，就能更好的控制好互动环节，否则如果人多的场合可能会乱场。
3. 似乎孩子们听完故事后并没有体会到这个关于“等待”的故事的内涵，感觉只是科普了一下莲花种子所适合的季节和环境。也许这个需要交给时间吧，总有一天，他们会理解的。
4. 拓展手工活动有点复杂，我一直在一个一个逐步教折立体莲花。
5. ......
完毕（记录一下：此为初级第5次实践，第20篇作业。）
