天台县小学语文教研训一体化主题教学研讨会。
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《父亲的菜园》 蒋锦韬
课前谈话:你最喜欢妈妈做的什么菜？老师最喜欢青菜。种过青菜吗？怎么种？
课件出示种菜的过程。好好爱惜。
一、导入
父亲的菜园是我家的菜园吗？存疑。
读略读课文提示语。指名读。生用序号加横线画要求。
这节课就带着这三个问题学习课文。
二、初读
检查词语（指名读）
读短语，想象画面。
第一组:狰狞的岩石 可怖的岩石
贫瘠的山地 荒凉的山坡
第二组:绿绿的豌豆 碧绿的翡翠 诱人的翠绿
课文哪几段写父亲的菜园？3-10段。
三、学习3-10段，
父亲是怎样开垦菜地的？请用简要的语句写下来。
生完成练习纸——交流——师板书。
四、感受父亲的的品质特点
再次浏览，找出父亲哪一处言行深深打动了你，画出来。
你看到了一位怎样的父亲？板书
父亲会在暴雨中做什么？
完成作业纸:那天，父亲正在吃午饭把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中——
五、为什么叫父亲的菜园?
作者仅仅只是在写菜园吗？
选最打动你的句子抄写在练习纸上。
张祖庆评课:
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目标加上 1.分类2.并用简要的话概括出来。
一建构话题，明确任务。
阅读是学生教师教科书对话的过程。
提前设置预习单，如果问题来自学生的预习，会更好。
去掉出示略读要求部分。
分类教学词语，既是积累，又是对词义的感知。
默读梳理部分，可以用预习单的方式进行展示。
略读课文定位准（字词教学，概览内容，感知形象，抄写积累）
三次动笔（概括内容，写话，积累）
作者为什么省略父亲冲进暴雨中的内容？
思考:
1如何关注文体特点。
散文，真情实感
2如何关注学生的认知起点。
（预习单:哪些词语读不懂，有什么问题？）
（关注人物形象还是课文语言。）
3.如何关注语言的亮点。
如:春有……夏有……
父亲的的菜园 狰狞 碧绿的翡翠
4.略读课文还有哪些上法？
群文阅读
朗读朗读朗读，品味品味品味。
语文课应该更加理性一些。
课程从孩子的心里长出来。
