有一种力量，它至柔，也至刚，它能让人信心百倍，一往无前；也能让浪子回头，真金难换；它是开启心灵的金钥匙，能给予他人以奋进的勇气与动力。古今中外，因这种力量受益匪浅者不胜枚举。教学中，它师生关系的润滑剂，它，就是赞美。

    本学期接任新的班级和新的课程，一面承受着巨大压力，一面又充满信心和热情。对于七年级学生的管理和数学教学，可谓是空白一页，等待我去绘制。而我首先发现。的是最大程度的鼓励和赞美学生。先让学生对初中生活、学习以及我充满兴趣和信心，只有在心情愉悦时学生才能发挥自己最大的潜能，进而提高成绩。分班第一节，我给学生分享我近三年的带班故事，利用图片、视频声情并茂地表达我对她们的期望，给予他们初中三年的规划建议。其中有学生期中考试奖励抽奖活动的视频，赠送学生毕业礼物的照片。他们一个个流露出羡慕眼神。此时我大声宣布这三年你们会得到更多的惊喜，孩子们个个拍手叫好。这个节课上我送给全体学生一个开学小惊喜，一人一个棒棒糖。希望他们初中三年身体棒棒，生活棒棒，学业棒棒。拿到棒棒糖的孩子们都留出露出羞涩的笑容，因为大家认识，他们不敢大胆表露，但我想他们心里肯定是特别的开心，我也很开心。第一周结束时，为了在奖励本周孩子们的优异表现，我又奖励每一名同学一根棒棒糖，告诉他们初中生活很苦，但是我们很甜，老师会和大家一起并肩作战，度过每一个重要的时刻。最后我还给大家留了一张合影，照片中的每一个孩子脸上都洋溢着开心的笑容，这是他们来到初中第一次大合照，我会永远的为他们保留。

    数学课堂上，我也是以赞扬和鼓励为主。初一的孩子比较小，整体比较活泼，课堂上很积极。抓住孩子们的这个特点，课堂上我大面积，多样化的鼓励学生，真的收到了良好的效果。在二班就有三位同学，小苏，小宋，小段，每节课都是在开心中度过的，让我感觉他们很享受课堂。只要我提出问题，他们都认真思考，然后大胆举手的发言，每次让我都感觉上课状态特别的好，总感觉他们能获得一次发言的机会就像中了大奖一样。于是我就毫不吝啬的鼓励他们，慢慢的其他孩子也试着去举手发言。几节课后，数学课堂气氛完全不一样了，大家都在争先恐后的回答问题，弄的我要不全部挑一遍都不好意思。当然还有两位同学一直很胆小，他们是小王和小张同学。每次上课他们都用不自信的眼神看着你，想举手被老师肯定，又担心错了被批评。我读出他们内心想法后，我主动提问他们，他们胆怯的小说说出答案，我一听正确，用洪亮的声音赞扬他们，并让大家鼓掌再给予他们肯定。我发现他们脸上露出了一丝微笑，眼神更坚定了。趁此良机，我就告诉他们，老师不在意你们原来成绩如何，那都是过去，现在遇到的老师都会平等的看待每一位同学，只要你敢举手发言就是最棒的，错了没关系，老师会帮助大家。经过多次的鼓励，我发现他们明显自信许多，举手次数多了，只要举手我就提问。经过几节课，这几位胆小的同学，重拾信心越来越积极。慢慢的全班同学都被带动的积极了，每次上课都是争着回答问题。让我感觉这样的课堂才是正真的课堂，生动活泼充满朝气。我的心情也被同学们的热情感染的很愉悦，上课更有激情。原来我带的班很沉闷，可能是一直教八年级和九年级学生，学生大了慢慢的就主动发言，课堂气氛很沉闷。我也尝试采用一些激励的方式，现在想想我还是缺乏耐心，方式也比较单一。

      其实每一个孩子都是一个潜力股，他在等待老师去开发他。每一个孩子的成长经历和性格不同，可能有的学生比较慢，这就需要老师们耐心再耐心的等待他们，慢慢的他们就会开花结果，我们自然就会收到良好的效果，也就是优异的成绩。这两年我的成绩比较优异，我想就是孩子们在数学课上敢于举手发言，当他们获得了肯定之后，就更自信更大胆了。长此以往，他们的数学成绩就会慢慢提升。当我想明白这个道理的时候，我感觉孩子的成绩与老师的鼓励和赞美密不可分，孩子。需要我们去慢慢的引导和鼓励。有时候课堂上遇到一些较为难的问题，孩子们回答的不满意，我可能比较严厉，有的孩子比较胆小，看到我的表情很严肃，就吓得不敢举手。当我感受到这一点的时候，感觉很惭愧。孩子们其实很敏感，他们会悄悄观察。老师这节课的状态和心情，然后看是否自己积极发言。今后课堂上我会非常注意自己的状态和语气，尽量的创造一种轻松愉悦的课堂气氛，让每一位孩子都发挥他们最大潜能。我相信在我们的共同合作下，我们的数学成绩依然会非常的棒。

赞美,是一种艺术，更是一剂良药。给予学生鼓励，给予学生赞美，哪怕只是一句普通的话，他们就会开心不已，他们就会对自己充满信心，这就是赞美的力量。

老师，请别吝惜你的赞美，你的一句赞美和鼓励是对孩子最大的肯定。