这几天突发奇想写了几篇其他文章，前天小如意回家了，我也该好好地给这个故事结个尾了。
还记得之前说榴莲英语那件事的时候，我最后只是敷衍她然后转移话题。为什么说这个处理方式使我后悔，因为带她去图书馆的第一天下午，她就又旧事重提，问我榴莲的英语……当时的耻辱又涌上心头，我想着这次得好好处理一下，然后就打开了百度，查到了是durian，我教她读，狠狠地说，“下次就是我提问你了哈，给我好好记住了！”
可大概两天后，走在路上我突然想起来，问她，榴莲的英语怎么说呀？她面露难色，尴尬地笑笑，小声说，“忘记了。”
我当时挺震惊的，因为我想按照一般故事的发展，一小孩那么心心念念想知道一个英语单词，好不容易知道了后，一定会记得很深刻吧。
事实上她对这件事本身印象倒是很深刻，记得她曾经用榴莲“刁难”过我，记得我告诉过她答案，还有记得的就是，这件事结束了。
我能说她这是玩心太重吗？显然对于她来说，比单词重要的事情多了去了，比如和我“过招”。
之前我对小如意的形容一直都是伶牙俐齿，说她聪明。相似的，我突然想到身边很多大人都用过一句这样的话评价过一些孩子:他（她）很聪明，就是不好好学习！
小时候我还嗤之以鼻，聪明的人怎么可能学不好呢，是那些人本身就没那么聪明吧。只是可能在一些事情上确有天赋，但是不能凭这一点说他是聪明的，天赋谁都有，可学习上的“聪明”，以我的理解，或许可以说成:不钻牛角尖。
见过很多爱钻牛角尖的人，可能自己还觉得自己热爱提问、思想深刻，在我眼里就觉得好好笑，但是一般，我是点不醒他们的。
说回现在，看到小如意的例子后，我又认真想了一下，她也不钻牛角尖，那她这又是属于哪种“聪明但是学习不好”呢？
我想起我小时候，非常不善言辞，但学习却是一直很好。
我和她区别在哪？
这件事给了我答案:
一天下午到了图书馆，我让她自己去找书看，我在一旁学着我的法语。
大概一个半小时，我学累了，抬头看看她，发现她看的是一些漫画书。
漫画书我小时候也喜欢看，家里有厚厚一摞，但终究，对人的积极影响不大。
想起电影《恩赐妙手》里面，男主就是在图书馆里面“启蒙”的，他看了很多关于自然科学的书，然后随着时间的积累，在学校一举成名。
想到男主妈妈成功的教育，我制止了她，我说换一本去。
她撇撇嘴，不情愿地走了。
没过多久她就兴奋地拿了一本书来给我“审批”，好像是啥百科全书来着，我说当然可以！
她坐下看，5分钟，10分钟过去了，她就坐不住看不下去了……我注意到，她翻完了目录、编者的话、后记，可独独对里面厚厚的内容不感兴趣。
这也和榴莲那件事一样吗？只是在意看书这件事情本身，而丝毫对内容不感兴趣吗？
心中感慨万千，却提炼不出一个中心思想……
想破脑袋，觉得:
可能学习是需要天赋的吧！
我从小就爱学习，当然不只是指在学校课堂上，不只是指考分高。年龄越大学习能力也越强，通过学习得到的回报越多，反过来又使我更爱学习了，这是一个正反馈。
学习没有想象中那么枯燥那么难，它是一辈子的事。它使现在的我不再那么不善言辞了，大学思政课上我常常站起来怼反方同学。
读过很多鸡汤，知道很多道理，不一定可以使我们变成更好的自己；但学习，一定可以。
每个人或早或晚都得学会学习，这才应该叫“启蒙”。
