谎言是一种奇怪的存在，明明很多人都不喜欢，却经常用谎言维护自己的“正确”，即使毫无作用，却也心安理得。对外声称厌恶谎言，但却能说出一番自己都相信的谎言，同时还能引以为豪。我更愿相信说谎是一种自我保护的手段，包括保护自己的名利，保护自己的财产，或者是所谓的尊严、面子或者是避免受到惩罚。说谎只是一种手段，却并不是所有人都使用，或者说并不是所有人都承认使用。

第一次说谎可能谁都不记得了，因为这种自我保护的手段已经接近本能，很多人都不会发觉自己是什么时候使用的。小时候，当你失手打坏家里玻璃瓶，父母回来询问后，为了不被责骂，或许你会说不知道，但此时的不知道已经是谎言了。很多情况下，不知道也是一种谎言。如果当时的你敢说是别人打坏的玻璃瓶，那你的说谎能力和勇气又比别人高了一筹。说谎并不可怕，可怕的是拿谎言去伤害别人。

在还很小的时候，大人的教育是，小孩子不准说谎，小孩不能骗大人，不然长大了会不长头发。大人们在用一个谎言去禁止我们说谎，用那具有震慑效果的谎言去杜绝另一个谎言的诞生。当时不懂事的我们真就这么相信了。当时不知道谁家的妈妈也这么说了，还顺手举了一个例子，指着远处不幸路过并且秃顶的老大爷说“看到没有，小时候对大人说谎，长大了会没有头发”。用谎言塑造真理总得需要举例！但更不幸的是，意外总让谎言面临尴尬。当时的我们不知道哪来的质疑真理，或者说是质疑谎言的勇气，竟然愣头愣脑地在几天之后，与老大爷在偶遇的路上问了一句:“老大爷，你小时候是不是经常骗大人现在才没有头发？”老大爷并没有语重心长的向我们解释，而是用了专门教育不听话小孩的招式:一是凶神恶煞的表情，二是震耳欲聋的骂声，三是蓄而不发的打人假动作，三个大招同时施展，威力惊人！我们只有三十六计，跑为上计。只不过不懂事的我们倒没有认为老大爷是因为被冤枉而生气，而是单纯地认为老大爷不想让其他人知道这个秘密。看来谎言也是可以被误解的，又或许是那时我们真的不懂事。

小时候又一个让我们深信不疑的谎言还颇具哲学内涵。当时还没读书，几岁大的小孩，很多当时的记忆已经模糊了，但这个谎言却还是印象深刻。当时不知天多高，地多厚，大人把后羿射日的故事说成是农民伯伯用扁担捅下来的，我们对此都深信不疑。或许我是那时候开始知道农民阶级力量大的，而不是通过后来的洗脑式抗战片。反正也无所谓，都是谎言。但我所说的印象深刻却不是这个，而是当时什么都不知道的我们，各回各家，合找各妈，问了一个哲学问题:妈妈，我从哪里来的？也不知道我妈和小伙伴们的妈妈是如何统一意见的，都一致说:“”你是从海上在飘过来的，我们是在海边捞到你们的？”当时还远没有漂流瓶这个概念，不然可能我们还会认为我们是乘着漂流瓶过来的，也不知道妈妈们是怎么捞的。各种关于海的问题层出不穷，已经忘记妈妈们是怎样为我们答疑解惑了。自此以后，我深信大海就是我的故乡，那是我第一次对大海产生遐想，多年来对大海的感情就是这么培养的。最纯真的遐想即使建立在如海市蜃楼般的谎言也别有一番感受，这又是另一种含义的谎言。

渐渐的接触中国的初级教育，在小学阶段让我困惑最大的就是作文。按照当时的价值观，换算成当时的成绩，小学混得还算不错。作文让我的最大困惑是能不能说谎这个问题。摒着说谎骗大人会秃顶为基本原则，小时候的作文愣是不敢写假话，不管写得如何，我都不能骗老师，主要也怕被老师知道后不好交待。这“诚实的品质”有一些成分是在谎言的威慑基础上成就的。也不知道很多人那些自吹自擂的好品质，去伪存真后是由多少谎言支撑的，或者本身就是一个谎言，这句话过于真理，并非谎言，就不举例了。

自从有作文能不能写假话这个疑惑之后我就一直不是很喜欢写作文，好在童年还算精彩，真事写不完，谎言得排队。后来才发现，很多人的谎言早已经插队了。我也曾试着问过老师能不能写假话，或许问题问得过于生硬直白，以致被老师“语重心长”地教育了一番。再往后我发现写日记是个好差事，至少日记可以随便写真实的事，也不用文笔优美，情节生动。“今天天气晴朗，又跟小伙伴们一起游泳，游了一整天，好开心啊”。像这样字数不限，文体不限，没人检查的日记开始博得我的好感。但坚持写日记不是我的风格，当时觉得整天没什么好记的，无非就是天气如何，日期多少，今天玩得好不好。有时一周心情都跟天气一样，没什么变化。当时没到回忆的岁月，无话可说，现在开始回忆，有话不说。对日记的好感在我到初一时彻底没有了，因为当时有了对隐私这个新词汇的理解，最败坏日记形象的是老师竟然布置日记作为作业，每周还要检查。当兴趣变成作业，顿时变为无趣。或许中国的教育家可以把“玩”作为作业布置给学生，每天必须如何如何“玩”，还要“玩”几遍，按时按量“玩”，回家还有家庭“玩”的作业，如果这样，或许中国学生就不再贪玩了。

时间倒回小学，当作文能否说假话这一疑惑无法解决时，我的作文都是憋到星期天晚上才写的（星期一一般都要交作文）。凭借着一定的基础，老师还常常在上课念我的作文，其中的故事情节班上的同学或多或少都有参与。读一次作文下来，大家都要偷偷笑几次，那时我就发现一个问题:说实话也好笑？而其他一些同学的作文，我很是向往，未出小学，经历万千山水。只有一个疑问:他什么时候干的这种好事我却不知道？到后来，有一次实在是不瞎写情节跟不上的地步了，我只能写了一些美文中存在的事例。写完之后独自浏览，不由感叹，佳作啊！但又于心不忍，在作文的题目上方写了几个大字提醒老师，“吹牛的”！这个情况就像电视剧一般，明明开始说本故事由真实故事改编，等主题曲唱完后冒出“本故事纯属虚构，如有雷同，纯属巧合”。写完我也没勇气看第二遍了，把作业本合上，心情激动地交了上去，也不知道老师看完是什么感受。原本我也想像电视剧那般写的，但那时我的文化水平还不是很明白“虚构”的含义，如果我知道，我肯定不写“吹牛的”！可能就会诗意地写上，“本作文纯属虚构，如有雷同，都是真的”。当我知道“虚构”的含义时，不少人已经在“虚构界”混得风生水起，文学界更加，已经成为一种所谓的“手法”。

后来又学了寓言故事，里面的情节真的可以说是肆意妄为，阿猫阿狗都可以说话。心情激动的我再次拿着老问题问老师:老师，寓言故事可以不写真实的事吗？老师含笑说当然可以的时候，我感觉从此我的作文不再难写！真怀念写寓言故事的时候，尽情发挥想象力，大家都知道是假的，却用欣赏的眼光去看，写的人没有心里负担，看的人不会想入非非，最重要的是，字数问题不再是问题。小考的作文基本上是我的最后一篇记叙文作文，我在真实情节的基础上虚构了一下，关于妈妈送伞的故事。那时“妈妈送伞”刚刚流行，我以敏锐的眼光发现了商机，到最后关头终于要用了，只是这次没有给老师几个大字提醒。我对“妈妈送伞”的行为一直想不明白，谁家的妈妈那么傻，给孩子送伞的时候自己却没多带一把伞，冒雨而归，甚是感动。还有，难道不能等放学再接孩子回家，一定要送完伞又转道回去？，后面我是想通了，“吹牛的”！最后考试的结果很是不错，我却决定告别写有“疑惑”的记叙文作文格式，迎接象征初中以上水平的议论文，后面才发现，这其实也不过是另一个更大的谎言，不举例！

生活的很多谎言也让人匪夷所思，我印象比较深刻的是我们那里的一个传说。在家乡小河较多，游泳就成为了一种童年乐趣。男生普遍在二年级左右或更早就开始学会了，当时对于学游泳的初学者来说有一个快捷方法，一个“代代相传”的秘方，一般是年长的青年大哥告诉我们的，其秘诀是:去捉一只蜻蜓，在肚脐眼上咬一口，你就会了。至于为什么是蜻蜓就不得而知了，也想不通。我也不知道这个方法是谁先传的，只知道它流传得很广，传了很久，各地众小孩皆知。有没有用就不好说了，反正他们是都会了。颇有葵花宝典的意味，欲能游好，必先被咬！后来才总结出心理作用很重要。每当轻轻走过小河边，看到新一代的小朋友在练习游泳，有时会有这样的疑问:这个谎言是否继续？O(∩_∩)O

谎言流行，真话反而不太受理睬，诸如香烟上的“吸烟有害健康”。醒目大字已经被当成正宗香烟的标志，哪天烟盒上没有了那几个大字，很多人反而不敢吸烟了，毕竟未知的才更加恐怖。用谎言启迪教育，不需要太在意谎言本身，用谎言当笑话，可以开心一笑。我们生活在用谎言教育谎言的时代，只是看谁的体系更好，骗得更久而已。当谎言只是玩笑，生活依旧精彩。只是，谎言终究是谎言，都会有不能存在的理由，也决定了谎言不可能有太长的生命力。生活需要的还是真实，真实不需要谎言说明，不举例！实践是检验真理的唯一标准，谎言也是可以指引人们去实践的。只希望大家即使在谎言的指引下，也能找到自认为能够心安理得的真理，我只是提出质疑。世上本没有谎言，说的人多了就有了，我不说谎，真的。