近日读玩游戏学数学这本书，总觉得不适合我们学生，我们学生一定想不到这么多的解决一个算式的办法。今天开学第二天第二节数学课上，对寒假假期作业进行了简单小结之后，又对新学期的数学学习加油鼓劲，耽误不少时间，再进行新课教学，时间有点紧张，于是就想着学习王老师的办法，一来给同学们普及“数字树”，二来想真实了解我班学生情况，严格来说是了解他们的已有经验掌握程度。因为马上要学习两位数乘两位数，所以我随手在黑板上写出一个算式32*3，请同学们帮忙算一下结果。
第一个站起的李同学说：2*3=6，3*3=9，所以结果就是96。
第二个姚同学说：他这样其实就是列竖式的算法，只不过把竖式的过程口述出来。
同学们边说我边板书，还有不同算法吗？
一位小女孩怯生生把手举起来，还可以32+32+32，是啊！虽然麻烦，不过也是一种算法。
立即就又有同学反应：3+3+……+3。
还有算法吗？又是一段长时间的思考，李同学说：30*3+2*3，这个算式一出来，很多同学有点疑惑，为什么要这样写？于是我只好在黑板上画小棒，向同学们解释为什么。
当然也有同学猜出来这是拆分，我们把32拆成30和2，那还有其他的拆分办法吗？随即同学们又说出8*4*3，16*2*3等。
是真的没有办法了吗？最后我向同学写明32*1=32，那么32*2就应该比32*1多32，32*3就应该比32*2多32。
此时下课铃响，我告诉同学们我们今天画的是“数字树”，晚上作业是画出12*9的“数字树”。同学们意犹未尽还兴趣极高，马上就着手开始画，想不到我班学生能想到这么多办法，真是“不试不知道”，是我低估了学生们的能力。
