爱因斯坦说过：“谁要是不再有好奇心，也不再有惊讶的感觉，谁无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的。”
爱好和兴趣都以好奇为基础
好奇让我们想了解世界，以有趣的眼光看待世界，然后会发现到处都有令人惊喜的人和事。
然而好奇心有着自己发展的规则，它产生于未知，随后受到已知的启发，或被已知所替代，或被已知驱使去验证所知所想的一切。
被替代的，属于消遣性质，新鲜劲头一过，知道了就过去了；
被驱使去验证，则转化为主动对知识的理解和探索。
被已知代替的，则成为人的爱好；被已知驱动的则成为兴趣。
爱好和兴趣归属不同
对事物有了一定的了解，所补充、具备的知识满足了初始的好奇心，从而停留于此就是爱好。
爱好止步于好奇心的满足，就会逐渐被淡忘或被其他事物所吸引，要转变为兴趣，则需要进入更深一层的研究。
达尔文对动物的好奇心，驱使他去探索、去研究，好奇心之下看到“是什么”，更进步的研究“为什么”，是什么造成了现有的动物世界，长达22年终究写成了《物种起源》，提出了进化论。
父母以“培养孩子兴趣”展开多方位的引导，无可厚非，但我们需要明白的是，兴趣所致并非短时间就能够带来耀眼的光芒，它需要多年才能显现。
爱好转变为兴趣
爱好有了对某种事物的好奇心，深入学习的意识提供了源源不断的动力。随着对事物了解加深，量变达到质变，将很有可能创造一种新的事物。通常所说，创造源于好奇就是这个道理。
兴趣广泛，爱好众多是孩子的天性，源自与生俱来的好奇心，人一生下来就渴望探索世界，婴儿时期，躺在摇篮上，就想着用手去触摸、去抓住能够得着的东西，他们就要去了解世间万物。
即使手还没有抓握的力道，不能伸展自如的时候，他们甚至想着用舌头去探知力所能及的周边；所以看着婴儿舔东西，张嘴咬什么的时候，父母要做的是给他手里放上玩具，而不是制止、阻挡他们天生的好奇心。
好奇带来孩子的爱好，不断地想了解更多的东西，学到更多的知识。想要转化成兴趣，并非送给孩子一套画笔、一本书、一架钢琴就可以养成绘画、阅读、练琴的兴趣。
爸爸妈妈需要留意孩子的目光，依照孩子的情况，从孩子众多爱好中，细心找寻那颗竹林中刚刚爆出的春笋，查看地势，留心呵护，耗时费力帮助孩子把它看好，不断地陪着孩子学得更好，做得更好，比其他人都更具优势，成为自己的特长，那就成为兴趣，也会把这个兴趣所致当成一种习惯。
爱好呈现的是一个起点，让爱好发展壮大不仅仅是孩子自己本身的事情，更多的需要父母帮助，发展过程中释放孩子蕴藏着的主动性，强化对知识的深入探索，将朦胧、不稳定的好奇心变成明确、良好的志向，终将成为相对稳定兴趣。
