小青椒课程的第三讲依然是美丽的雨璇老师讲授的课程。音乐活动是幼儿园五大领域艺术中的重要组成部分，幼儿园的音乐教育，对提高幼儿的想象力、记忆力与创造力，增强幼儿敏感性和听觉辨别能力和都具有极其重要的意义。对于任职幼儿教师还不到一年的我来说，曾经，幼儿园老师的日常生活对我而言是陌生的、未知的，从来没有想到自己的人生中的某一天会成为一名幼儿园老师，但是，就这样怀着一颗忐忑不安却又充满好奇的心，我走上了自己的工作岗位。而且，在这差不多一年的时间当中，由于自己在艺术领域方面，比较擅长一点的是美术，我很开心的担任了美术活动的课程，对于音乐方面，我当然没有经过专业方面的思想教育和理论学习，有的只是生活当中自己的摸索实践和许许多多的的问题。比如，不知道如何选材，如何上好一堂音乐活动，对于孩子来说，音乐细胞的培养更重要，还是让孩子能够学会一首简单的歌曲，让他喜欢上音乐活动更重要，这些都是问题。但是，经过我的自主学习，我也有了一点小小的进步，当然，也少了很多困惑和矛盾，至少，我懂得的更多了。
音乐教学是幼儿园教育不可缺少的一部分，幼儿园开展音乐教学活动的主要目的就是让孩子们萌发感受美、表现美的情趣。通过音乐学习，能够调节幼儿的情绪，给予他们积极的情感体验，能够带给他们美的享受，使他们全身心地投入到音乐活动中。但是，幼儿教师如何根据孩子们的特点，有效地开展音乐教学活动，使幼儿在理解音乐作品的同时感受到到音乐的魅力，进入到优美的意境中，是我们面对的一个重要课题。下面将根据自己的见解谈一谈如何有效开展幼儿音乐教学活动。 一、依据幼儿生理和心理特点开展音乐教学活动。 ❤幼儿园的音乐教学活动属于启蒙阶段的音乐教育，教师应当依据幼儿的生理和心理特点，多选取一些形象生动的教学内容，并采用灵活多样的教学形式，以此来激发幼儿的好奇心，培养他们学习音乐的兴趣。游戏是幼儿非常喜欢的活动，他们会积极主动地参与到趣味性较强的活动中，因此，教师可以采用游戏活动的形式来开展音乐教学，使幼儿在音乐旋律的伴奏下，在动手、动脑、动口的游戏活动中学习音乐。同时，教师要根据幼儿的年龄特点来选择恰当的音乐游戏活动，如小班的孩子刚接触音乐，对音乐是什么尚无概念，喜欢简单明快的节奏和旋律，教师可以设计生动活泼的音乐游戏活动，如学习儿歌《走路》时，歌词的内容为：“小白兔走路跳跳跳，小鸭子走路摇摇摇，小乌龟走路爬爬爬，小花猫走路静悄悄。”教师可以让幼儿边唱边模仿这几种动物走路的方式，之后教师再出示其他动物的图片，让幼儿说一说这些动物是怎么走路的，并模仿出来。在这样的游戏活动中，幼儿都能积极参与其中，并主动发言和表演，在学会了儿歌的同时，也了解了一些生活常识。 二、精心选取音乐教材 ❤开展有效的幼儿音乐教学，非常重要的一步是选准音乐教材，即音乐教材既要有教育意义，又要具有趣味性，因为兴趣是最好的老师，教材有趣味性才能吸引幼儿的注意力。幼儿园的教材中虽然选入了很多优秀的音乐作品，但是并不是每一首歌曲都适合幼儿的认知，有的歌曲太陈旧，有的歌词太复杂，有的歌曲内容与幼儿的生活没有太大的联系，这些都有可能影响幼儿对音乐作品的理解。那么什么样的音乐教材是适合幼儿的呢？我认为，只要是内容健康且幼儿感兴趣的，能为他们带来愉快情感体验的歌曲就是适合的教材。
音乐是一门听觉艺术，幼儿对音乐的感受与学习，主要是建立在听觉的基础上。幼儿园的音乐教育活动，对提高幼儿的想象力、记忆力与创造力，增强幼儿敏感性和听觉辨别能力和都具有极其重要的意义。当孩子处于幼儿阶段，在其学习、生活成长过程中给予适当的音乐启蒙教育，对于开发幼儿智力，安定幼儿情绪，促使幼儿健康成长、均衡发展有着重要的意义。
玩耍是幼儿的天性，游戏是孩子们的最爱。幼儿园的许多教育活动都可以以游戏为载体，音乐也不例外。在教育活动中，把音乐与游戏的形式有机地融为一体，让幼儿在欢快自由、无拘无束的游戏中，感受音乐、理解音乐、改造歌词、编创动作。使幼儿获得美的陶冶和情感体验，培养幼儿的感受力、想象力、表现力和创造力，形成良好的创造心理素质。在游戏中开展音乐教育，可以通过以下几条途径。
一、营造情境氛围，在游戏中学习音乐
在游戏中学习音乐，是一种创造性的教学形式。音乐语言是微妙的，每一种旋律、每一个歌词都包含了丰富、特殊的情感、思想。怎样才能使得懵懂未开的学前稚子顺利地听懂音乐语言的韵味呢？实践证明，在教学中为幼儿营造合适的情境境化的游戏氛围，提供充充裕的音乐聆听时间，让幼儿怡然轻松地融入音乐作品所营造的曼妙意境里，不由自主地投身于音乐游戏的各种角色中，在音乐优美的旋律的熏陶下随心所欲，毫无拘束地进行欣赏音乐、理解音乐。幼儿在好奇心与兴趣感得到充分满足的基础上，其身心得到了富有个性的发展。
（一）再现生活情景，让幼儿感受音乐
用贴近生活的音乐情境的创设，使幼儿在初次的聆听时，便深受生活情境感染，对音乐产生了极大兴趣，为后续的音乐游戏活动奠定了坚实的基础。
（二）演绎故事导入，让幼儿理解音乐
当幼儿对音乐有了初步的接触之后，便可以借助故事的形式，将各部分的音乐用一条故事线索贯穿起来，在故事情节与音乐节拍完美地配合下，抽象、复杂的音乐变得如此生动，充满了生活的情趣。
二、提供游戏材料，在游戏中表现音乐
人们的社会现实生活是幼儿角色游戏的情节源头。而游戏材料则是表现与演绎游戏内容、发展与提高游戏水平的重要的物质载体。在游戏过程中,游戏材料的使用情况与孩子们的生活经验有着千丝万缕影响与关联。 “儿童的智慧源于操作”。游戏中能否选择适合幼儿操作的游戏材料是能否有效激发幼儿音乐情感和顺利开展音乐游戏的重要条件之一。合适材料的操作，可以充分吸引幼儿自主游戏，积极活动，顺利推动游戏情节的发展。
三、丰富游戏形式，在游戏中理解音乐
每首乐曲都有着独特的表现手法，有的节奏明快、有的模拟鸟鸣、有的音色独特，教师应根据各种乐曲不同风格，设计出不同形式的音乐游戏，来帮助幼儿理解音乐。
