九年级距离中考还有八十多天，又面临第二次月考，可是有些孩子居然无动于衷，让人有点担忧，但又无能为力。
昨天，四班的语文课，由于晚自习就要考语文，我在考前让他们做了一份试卷，课堂上评讲试卷，再次强调一下做题的方法及思路。
我很用心地在讲，大部分学生也很用心地在听。可是，有那么两个孩子总是不停地在那儿说说笑笑，窃窃私语。我用目光示意他们，第一次，他们不说了，可是，等你刚一回过头来讲课，他们又开始了无休止的交谈。一次又一次提醒、示意，闹得学生都在朝他们那儿看，他们也只是短暂地收敛一下，接着，又依然如故。
在我第五次，还是第六次提醒他们的时候，我忍不住说：“陶同学，你们俩能不能别再说话了。眼看着都要考试了，课堂上这样说话影响别人，也影响自己！”我的语气里透露着生气。
“我啥时候说话了，我没说话。”没想到，他对自己的错误，不但没有认错，反而还死不承认地为自己辩解。
“没说话，真没说话吗？大家的眼光是雪亮的？同学们，你们看见他们俩说话了吗？”他的辩解实在是让人生气，我开始征询大家的意见。
“说了！”大家也很正义，纷纷赞同我的意见。因为，我多次示意他们，同学们都看见了。
“我就是没说。”没想到，他还是嘴硬地厉害，死不承认地嘟囔了一句。
“好吧，我希望你真的如你所说，一直在认真听课，没有说话。”我能感觉到，他已经跟我杠上了，此时教育他，效果为零。再这样继续纠缠下去，不仅耽误大家的上课时间，也给自己过不去。还是，缓一缓吧。
“我们继续上课。”我对大家说。
一节课很快就过去了，我也基本完成了今天的上课任务。
下课后，我明白课堂上的这件事情不算完，这里面留着死结呢。如果就此放过，他心里就想着老师在课堂上找他的茬，而我，我认为这个孩子太不礼貌，所以，必须在课下把这个结解开。
“陶同学，你过来一下。”我在教室门口叫来了陶同学。
“ 陶×x同学，说实话，你感觉你最近的学习状态怎么样？”我语气平和地跟他说。
他低着头，低声说：“学习状态不好。”
“你能意识到这一点，老师很欣慰，你依然是一个值得老师相信的孩子。我们还有八十多天就要中考了，这是对于我们来说很关键的时期，但是，最近，老师发现课堂上你总是心不在焉，老师很为你担忧。老师一直都觉得你是个上进的孩子，但最近的课堂表现，老师有点失望。比如今天课堂上，你是不是说话了，你心里清楚吧？”我很真诚地跟他说了这样一番话。
“嗯，我课堂上说话了，老师对不起。”我刚才真诚的交流起到了作用，他终于承认了自己课堂上说话这一事实。
“你是个诚实的孩子，所以，老师觉得我还有信心可以让你更加进步。愿意让老师帮你进步吗？”
“愿意！”这次他的回答很坚定。
“好的，那老师希望，今后的课堂上你能够认真听课，不懂就问，老师愿意随时帮你，好吗？”
“好的，老师，我一定做到。”他很诚恳地表态了。
……
我迈着轻盈的步伐走出了四班教室，回头想想这件事，我觉得自己处理得很对。处理学生问题的时候，需要我们缓一缓，不可操之过急，否则，不但起不到教育效果，还会引起学生的反感。
所以，无论是教育学生，还是教育自己孩子。都要有缓一缓的雅量，才会让事情出现你想要的结果。
