这个学期已过半，我明显感觉孩子们自寒假回来的学习状态和上学期大不相同，不是变得更好，而是更加糟糕。在办公室里，也总能听见老师们抱怨孩子们学习上的心不在焉。看到这样的情况，我很难过。我想，孩子松散一点，那老师勤快一点吧。于是，我去班上更勤了，辅导后进生更频繁了。然而，结果是孩子们还是照旧，而我却有些不堪重负。看看自己，脸上的笑容少了，和学生的距离远了，语言也严厉了很多，呵斥声不绝于耳。我很不喜欢这样的状态！
那天偶然在我关注过的“家常号”公众号看到新更新的文章——《学困生的问题不是学习能力的问题，而是…》，我点进去阅读，文中说道“学困生的问题本质上不是学习能力的问题，而是学习态度的问题……”是啊，那天抓班上几个古诗第四单元古诗背不出来的同学背书，他们不仅一节课全部背完了，还默写了三首，每个孩子都表现得聪明伶俐。那就要改变孩子的学习态度，重新激发他们的学习兴趣。我又继续在公众号里读了很多文章，让我对家常课重新燃起了兴趣。说干就干，我买来了教师和学生的任务单，以及配套的课件。
汲取了上滚动快速作文课的经验，我先和孩子们讲述了发起人管建刚老师的事迹，家常课创造的理念、奇迹。尤其是我说到“课上紧张，课后轻松，以后不做大练了”孩子们更是来了兴趣。是的，这学期被大练裹挟已久。想让孩子们课后多看些书，多一些活动时间、锻炼时间，然而不得不布置练习，因为我心里也没底，别的班都做了，我们不做，孩子们少了练习怎么行，所以还是布置了。但是小练大练加在一起，根本批不完，没有反馈，学生乱做，老师批评，学生没兴趣，更加乱做，成了个死循环。家常课，把练习放在课堂，我有底了，果断舍弃大练，那么纸质练习就只剩下小练了，完全可以在学校完成，在学校完成的作业才有保障，我心里其实比孩子还高兴万倍！
批阅任务单时，我在教师版任务单上仔细记录孩子的任务单情况，第二堂课讲评时对表现得好的同学好一顿夸，孩子们个个脸上洋溢着笑容。上次和邓老师交流，班上有几个孩子比较难管，邓老师语重心长告诉我，一定要想办法找到孩子的“软肋”，突破它。我发现了，孩子的“软肋”就是——不耐夸。五年级的家伙，老师夸上几句，脸上既露出难以掩盖的喜悦之情，又有些不好意思非要镇定，那神情可爱得很。《论语》里说“巧言令色鲜矣仁”，其实我并不是讨好孩子们，无中生有地乱夸一通，而是任务单是在课堂上完成的，孩子们的表现确实可圈可点。此外，课堂上的认真与高效在后面的听写和小练中也均有体现。
课外不做同步练习了，那做点儿啥？晓窗书会里邓老师、徐新云老师、杨利老师和孩子们一起写日记的那种喜悦、惬意令我心动。我拨通了徐新云老师的电话请教她是怎么操作的。“每天固定家庭作业为小练笔”“每天写100字左右”“每天分享2、3篇优秀日记”……徐老师倾囊相授。我立马让肖晶滢妈妈送来51个本子，昨天下午开始了第一篇日记的书写。为了让孩子们有话可说，我也将之前在日记星球上的学来的七大日记主题抄在黑板上，请孩子们抄写在日记本上。我跟孩子们强调，可以按上面推荐的顺序写，也可以不按这个顺序写， 也可以写推荐主题，也可以写其他，既给支架又给自由。
第二节课的最后10分钟，我让孩子们写起来。托管课第一节课，孩子们课堂写小练，我赶紧欣赏孩子们的佳作。芷浩同学说自己看完了一本《哈利·波特》非常开心。这可是大部头啊，阅读能力不错。子萱同学说今天早上的田径队训练又进步了5秒，我真为这孩子开心，田径队的苦可不是一般人吃得了的，但子萱既兼顾了训练又兼顾了学习，了不起！荣荣同学反思说数学考试退步了，语文课上也被老师惩罚了，感觉很愧疚，暗暗下决心要努力学习、改正不良习惯。荣荣同学是我们班的大个子，平时也嬉笑，没想到看似对什么都满不在乎的背后也有一颗向上向善的心。我大大地表扬了他的反思精神并鼓励了他。梓攸同学写了他课外读书时的思考。呵，好家伙，历史书、科普书、战争类的书籍都涉猎了，让我这个老师也深感汗颜。尤其是梓攸同学写到在看战争类的书籍时，想到了以前国家的军事薄弱，导致被欺负，自己暗下决心要好好读书，效仿周总理“为中华之崛起而奋斗”，我不禁对这小娃娃肃然起敬，志存高远，这孩子将来了不得……
第一篇日记，让我看到了和孩子们一起写下去的可能，开心！
