这是一节普通的作文讲评课，讲评习作《你的样子，最美》。
登录时，闫老师已在候课，课件界面呈现“博观而约取，厚积而薄发”，老师温柔的声音响起：请先看一下自己上次的习作，准备好笔记本。这次习作大都选取了“疫情”素材，大家能关注生活，关注社会，这很好，暴露出来的问题有：材料堆砌，细节缺乏，人称混乱，套话太多等，我们今天要解决的问题，就是如何从海量的素材库里组织材料，高远立意，写出真情实感的文章……
课堂就在这样款款地讲述中进行着……
要抓住“样子”精雕细琢，来看几组图片，我们可以试着写话。随着画面的播放，老师缓缓地叙述：钟南山院士，84岁高龄，高铁餐车一角，坐躺的小憩，是逆行中短暂的休整，不美的睡姿，最美的力量。光头小护士，秀发飘落，清泪双行，灿烂的笑脸，花样的年华，曾经也是父母最娇宠的女儿，曾经飘逸的长发在春风里飞扬，不美的光头，最美的画像！这一群，医护人员，皲裂的双手，满脸的勒痕，创可贴纵横，最美的战役妆 ……老师哽咽了，继续讲……这一群，环卫工人，佝偻的背影，蹒跚的步履，在料峭的春天里努力地坚持……老师一度哽咽，很抱歉地说，不忍，忍不住……
屏幕下方打出了一行行文字：
为英雄们，天使们打call
老师莫哭
这是真正的强大
我哭了
泪目用生命担当使命……
一瞬间，隔着屏幕的我们都被一种情绪所笼罩，是故事打动了我们?是老师感染了我们?是场景激发了情绪?是心底里生发出了共鸣?
你怎么样，你的课堂便怎么样？你是你的课堂，教学和心灵一致。这，就是教育最美的样子！
是唤醒，是鼓励，是感染。这，就是教育最美的样子！
