数学是人类最高超的智力成就，也是人类最独特的智力创作，音乐能激发或抚慰情怀，绘画能使人赏心悦目，诗歌使人拨动心弦，哲学使人获得智慧，科技可改善物质生活，但数学却体现这一切。

      吴老师讲《质数和合数》这一节课，已改复习导入，而是向学生讲授我国数学家陈景润的事迹。课堂中让学生体会伟大数学家经历过的的艰辛与困难，挫折与失败，以及最终的收获与成功，还增强了学生的民族自信心和自豪感以及社会责任感，帮助他们正确面对学习中的困难，树立学习数学的信心。

      吴老师总能从“给孩子们正确的教学观念和良好学习情感”的视角，捕捉有教育意义的历史事件，把数学史有机融入课堂教学中，成为课堂组成部分。我对吴老师这样的教学方法深受启发。低年级的孩子，讲课时适时讲数学史实，效果会不错。二年级下册有一章是《认识图形》，课外延伸是七巧板。现在想想我同样会用吴老师的方式给孩子们讲解七巧板的起源，诞生，意义。这样学生不但发散思维，学着起劲，而且对学习正方形，长方形特别是平行四边形有更深刻的理解。

    以后我会多阅读数学小故事，挖掘数学史实，提高自身数学内涵。下学期我也要运用这样的方法，教学中不但讲是什么还要讲为什么以及润物无声的人文感染，让数学课堂折射出数学的深刻性和历史厚重感。