英语组林庆洁老师于10月28日至11月8日参加了90学时的培训，收获良多！回到学校，该老师对本组的老师们谈了她的培训心得体会：
关于开展拓展性课程是浙江省教育局，也是我区教育部门对各中小学校近年来的统一要求，各校老师们虽然知道其必要性，但往往无从下手！
众所周知，社会对多样化人才的需求，已经日益凸显。学校的基础教育，已经不能满足学生成为一个真正＂人＂的需求，拓展型课程和研究性学习的普及，需要更多更多的重视。虽然在应试教育下，拓展课和探究课的开展，仍旧步履维艰，但是，越是艰难，我们就越要做下去。
学校教育，主要有三大课程：基础型课程，拓展型课程，研究型课程。
基础型课程有语数外，音体美，政史地，理化生。需要考试。后两类课程，不需要考试。拓展型课程，区别于基础型课程，有很多优点，它可以面向不同基础的学生，学生挑选感兴趣的科目，进行自主选择与学习。
拓展型课程，也可以基于在基础型课程上，进行延伸，并且对基础型课程某一个兴趣点，进行进一步的深化发展与改进，形成校本化的教学资源。
教师要重视学生自然健康的发展。拓展课，不考试，提倡过程性的评价，研究型课程，不关注结果，关注过程。拓展课以引导为主，以个性发展为宗旨。拓 展性课程，强调学生综合能力的发展，它能够帮助学生在为人处事上，得到一定的锻炼与培养，眼光放远去看，拓展型课程与研究型课程，对学生的终身发展，胜过基础课程。
教师的知识结构，不能像车轮一样，轮子永远在平行线上走，不往左拐，也不往右拐，教师要拓展自己的知识结构，学会开发利用各种课程资源，创设丰富的教学情景，重视学习的过程，向差异性教学转变，体现文化特色，把眼光放在学生的未来上，学生如何成为真正＂人＂的教育上。
