课间巡查的时候，看到四班的孩子下课了孩子认真的写字，没有一个学生乱动，也没有一个学生吵闹，于是我走进教室和老师聊起学生。我说：“你们班孩子好乖啊，看着这一幕好让人感动，这么浓厚的学风，这么好的纪律！”她说：“下课了我喊他们休息一下，他们都不愿意休息，怎么喊都不动，平时也是这样。”是的，平时也是这样，不管有没有老师，这个班级的孩子都很自律，也很暖、很体贴、很有爱，这是一个班级的氛围，是日复一日的教育中养成的好习惯。
不一会儿，高老师烧好水，拿起杯子在喝水，我说你这个杯子挺特别的，既不像自己的杯子又像是自己的杯子，她说：“这是学生家长带来的一次性杯子，看着质量还可以哦”我说：“是的，有点和一次性杯子不太一样”。然后她端出烧好的水走出办公室，问同学们：“有没有人要喝水，要喝水的同学把杯子放桌子上”看到这里我在想，如果我的老师这么体贴，我可能也不愿意离开教室吧。之前也听她提起过，她办公室的水喝的很快，因为都是和学生一起喝的，她也经常购买一些自己觉得很好吃的零食与学生分享。
前几天高老师班级有学生过生日，她给学生买了一个那位同学一直想要的娃娃作为生日礼物，孩子拿到礼物后很开心，同时其他班级的孩子也很羡慕。高老师总是这么贴心，她会记得每一位同学的生日，然后和全班同学一起为孩子庆祝生日。有爱的高老师带出来的学生也是有爱的，有时候同事总会羡慕高老师的“待遇”，可以随时收到学生的“关照”与“表白”，殊不知爱是相互的，任何事情都是在情景中受影响的，学生受到她的影响，才有了一些她的影子，然后用她的方式去爱她、爱他人。
对于智力障碍学生的教育，我们凭借一味的说教是行不通的，老师想教出什么样的班级，想要什么样的学生，自己得先成为什么样的人，才会有什么样的课堂，达到自己想要的理想师生状态。
像高老师一样有爱的老师我们学校还有很多，如果这些有爱的老师都在班主任岗位上，我相信学校的校风与学风，会在很大程度上有所改观。换句话说，如果学校里的每一位老师都充满爱意，那么整个校园也会布满阳光。如果人间需要爱的话，我相信这种爱是老师在学校里，在学生的心中种下的种子，学生走向社会后，将这些种子带到社会的角角落落，所以人间便充满了爱。
