第一节英语课上，我正专注地讲解形容词副词的用法。目光不经意间扫向教室，却发现坐在第一排最边上的小聂同学有些异样。她没有像往常一样看着黑板，而是紧紧盯着课桌，一只手不停地在上面点动。凭借多年的教学经验，我直觉这孩子肯定没在做笔记。
我轻轻走近她，脚步尽量放轻，不想打扰到其他同学。可即便如此，她竟丝毫没有察觉我的靠近。直到我站在她身旁，她仍沉浸在自己的世界里。我微微俯身，拿过她手中的本子，映入眼帘的是一幅正在绘制的眼睛，色彩斑斓，看得出她画得很投入。那一刻，她脸上满是被发现后的尴尬与慌乱，而我的内心，则被深深的失望填满。
就在上周，小聂还主动联系我，语气坚定地向我保证会认真听课。她坦诚自己基础差，但眼神里透着一股不服输的劲儿，信誓旦旦地说会努力，当时的我满心期待，以为她真的下定决心改变。可如今，这就是我等来的结果吗？
平日里，每次上课我都会关切地询问她，如果觉得座位看不清黑板影响记笔记，可以坐到过道这边来。她总是微笑着告诉我能看见，让我别担心。可当我没注意的时候，她却在干着与学习无关的事情。
我默默拿走她的画，没有多说一句话。她像是做错事的孩子，低着头，不敢看我的眼睛。回到讲台，我继续讲课，但心里却一直惦记着小聂的事情。
下课后，我回到办公室，努力收起内心的失望。静下心来，我觉得应该和小聂好好沟通一番，于是拿起笔，给她写了一封信。在信里，我坦诚地告诉她上课看到她画画时我的担忧，既担心她错过知识，又好奇是什么吸引了她。我肯定了她想学的心，每次课堂上她积极互动时眼中闪烁的光芒，我都看在眼里。我也深知学习如同马拉松，坚持不易，途中会有各种诱惑让我们分心，就像这次画画。我鼓励她凭借阳光开朗的性格和满满的活力，克服难以坚持的问题。我还向她描绘了英语学习的美好前景，希望她能把对画画的热情分一些给英语，尝试每天背诵单词、练习对话，并给她提供了一些上课集中注意力的小方法，最后表达了我对她的期待。
下午上班时，我收到了小聂的回信。信中她倾诉了自己的学习困境：“老师我有在课桌上贴提醒自己的句子，有每天坚持背单词，就是这两节课记的笔记字很不好看，就想重写，想着下课找王怡冰的抄，其实还有些困。今天有些不在状态语文也没好好背数学看不到既然没想法让自己看到。我也坚持有一星期多了，但还是有好多好多英语短语知识点没背，我都不知道从哪儿开始。就那八年级短语我背了还计划这周默写3到5遍，今天就星期四了，只默了一遍还错不少。还有打印的七年级单词默写，我把错的抄在了本儿上打算背背默写，也待完成。还有每次错的完形填空大小语篇的短语，不认识的单词也积累在本上了但也还没背，还有错的补全对话，也没背。真的好多。我下载有奶酪单词，是背中考词汇。就是一天背15个单词，第二天复习，然后再背15个单词，就这样以此类推。嗯，我是每天中午来家弄的。坚持十几天了，还计划一周背一篇短文。并默写三遍。但也没完成。我发现这些天就是早上喝一杯咖啡，为了防止瞌睡。一天的课也是坚持听了也背了，但到晚上要把不会的弄懂作业也要写。但这两天我真的是太困了。之前就是晚上吃过饭就睡，早上起来跑步背写。但这两天早上真的没起来。作业也没写，错题也没弄懂。今天我一定会坚持下来的。要不然如果没完成的话就没心再去做了。”
看完她的信，我心中五味杂陈。这个孩子一直在努力，只是计划太多太满，超出了她目前的能力范围，导致身心俱疲。于是，我再次给她回了信，在信中我告诉她：“小聂，不要给自己安排那么多任务，贪多嚼不烂。先选择一两项可行的计划去坚持，比如每天专注背熟一定量的单词，或者认真分析一篇错题。只要坚持下去，一定会有收获。老师还在期待着看到你的改变和进步。”
教育是一场温暖的修行，每个学生都在这条路上摸索前行。小聂的故事还在继续，我愿意在这漫长的旅程中，陪伴着她，用耐心和期待，见证她的每一次成长。
