“IPAP是什么呢？”王艳老师在开讲时先抛出这样一个专业术语。学员们你看看我，我看看你，一头雾水。只见有的老师打开手机找“度娘”，有的忙着低头查知乎，却茫茫然不知所以。
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“王老师，应该是单词首字母的缩写吧？” “对！在我们认识它之前，先来一起讨论下它的发音吧？如果根据已有的学过的国际音标法你会怎么读它呢？”
伴随着一个又一个的问题，学员们跟随着老师终于破解出IPAP的含意，哦！它是国际音标与自然拼读的首字母缩写，不存在拼读的正误。
但根据我们以往的拼读经验，我们可能会读出不同的音来，这就是自然拼读研究的意义所在，让学生见形会读，听音会拼。
“你认为学生学习英语语音应该从什么时候开始？在实际的语音教学过程中遇到哪些难题？教学语音重要吗？你是如何在课堂中开展语音教学的？”
王老师以书面调查的形式，让学员们表述出自己在教学过程中的困惑，紧接着讲授自然拼读的重要作用和实际意义，如何与国际音标的教学取长补短、相辅相成。
老师注重培训课程与实际小学英语教学的结合，依托人教版英语一到六年级的新课标，系统整体地阐述了语音教学在小学英语教学中深远而不可或缺的地位。
在课堂上王老师特别细心，推荐了许多语音学习的网站和软件，课堂教学中可以广泛使用的一些教具、游戏以及趣味性强的教学方法，还着重讲解单词和句子重音的位置及分类方法。
王老师的课让我更加关注自然拼读在教学中实际意义，希望自己在小学英语的教学中学以致用，让我们村小的孩子们在快乐中增长英语的听说读写能力。
