《第56号教室的奇迹》 P3-12
第一章 给我一些真相
不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的途径（P6）。从书上所说的艾力克斯的案例以及结合平时对学生的管理来看，我算是处处踩坑，记得刚刚走上工作岗位的时候(2016年)，我在要上第一堂课的前一天就已经构思好了怎样给学生立下班规，给学生下马威。并且我还沾沾自喜，认为这是从之前实习当中所学习到的宝贵经验，我现在能够好好运用在我的教学当中。不可否认，这确实是有效果的，因为事后听学生在背后讨论我说他们新来的班主任很凶、很严厉。为此我跟同事分享我“成功”的管理经验。除了教师，家长的做法也是这样，因为这样简单而又快捷。我们必须承认，大部分孩子之所以在班上守规矩，在家里乖巧又听话，是因为他们害怕。所以一旦到了青春期，这种害怕对他们不会造成压力了，之前所压抑的情绪变回爆发出来，这也就是为什么很多的学生小学阶段十分乖巧懂事，而一旦到了初中就开始跟老师、家长对着干，因为他们并没有从心底信服你对他的教育。
作者为了在不诉诸恐惧手段的前提下让孩子们循规蹈矩，并使全班维持优异的学习表现，做了下列四件事情：
1、以信任取代恐惧
作者开学第一天便和孩子们讨论这个议题，并分享了“信任游戏的经验”，让学生们在开学的第一天就学到了破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任（P7）。成为教师3年来，感觉自己每天都要发火，学生上课不认真我发火；作业没有完成我发火；问题反复讲不懂我也发火；但是现在开始反思一下自己的行为，发火真的好吗？对学生的学习有帮助吗？解决问题了吗？答案都是否定，这只是一次一次的加速我跟学生之间矛盾的激化，不利于跟学生之间进行心灵的沟通，不利于建立民主平等的师生关系。
2、做孩子们可靠的肩膀
随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。身教确实重于言教（P8）。成人的言行对孩子影响很大。待人要真诚，不能欺骗别人，否则会将自己的子女教育成一个带人不真诚的人。作为家长也好，老师也罢，都必须要把对孩子的承诺放在心上，你想要孩子成为一个诚实、真诚的人，首先自己就要是这样的一个人，说到就要做到。
3、纪律必须合乎逻辑
为了维持课堂的秩序，纪律是必要的。老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起（p8）。这让我想起上周在班上发生的一件事，当时是上午第一节，本来学生应该是精神满满的上课，可不知为何那天的课堂气氛及其不活跃，总是只有几个成绩好的学生回答问题，现在回想起来，那天上的是练习课，确实趣味性不强，学生不积极也情有可原，作为一个自认为在班上很有“威严”的教师，在感受到了无数次气氛的冷冻之后我在班上当即发了很大的火，把书一把扔在讲台上，对学生进行了长达5分钟的思想教育：“我为什么要上练习课？还不是为了班上没有掌握的学生，但是你们看除了几个会做的在听，不会做的一个都没有听·······”。在进行了“思想教育”之后，我又罚全班同学都不能吃早饭，最后就是让学生干坐在座位上“反思”了一个早上。孩子们很听话，但估计心里默默在想：我上课又没有走神，为什么要罚我。对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动（p9）。我认为还要再加一条：弥补不当行为所产生的后果。比如：孩子在教室打球把墙壁弄脏了，一是不允许在任何场所打球，包括篮球场（孩子学会了在正确的场所打球后，就可以把篮球还给他），二是还必须把墙壁恢复原样。千万不要出现语文作业没有写完，体育课不可上的这样惩罚。
4、你就是榜样
孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。（p9）不要觉得小孩子还小，什么都不懂，那你就大错特错了，在同一个班上课，学生对待不同的老师也是会有不同的态度，英语老师向老师上课老是迟到，上课经常让学生自习然后自己蹲在讲台下玩手机，学生久而久之也会上课迟到，上课搞其他的小动作，而且等他们再长大一点，对于这个老师也是没有任何好评价的，数学老师戴老师上课从不迟到且经常提前到教室做准备，课堂要求严格，所以学生知道上数学课要认真，数学作业要按时、认真完成。
