【阅读理解课·第2.4讲课后实践】红包2号

这是2018年11月28日“崔律精时力之阅读理解课”系列第2.4讲的课后实践。

<实践事项>

1、请尝试分析崔律的重述中是如何一步步地推进讲解的。

2、回顾两周阅读理解课的内容。

<实践日志（记录）>

1.我在本讲中的收获：

1.1课程回顾

（1）语言精准表达之区分大品类下的细类，比如不同品种的动物、植物、车，再细化，动物中的猫、狗也有很多分类

（2）放弃和继续的选择，以及好和更好的选择。当时我的这个困惑得到崔律回复，确实很受启发，感觉自己又掉入言灵的坑里！即使这个知识点知道，但也不代表时刻会用，还是会不自觉地入坑！

1.2今日课程

（1）当我们讲解片段时，我们会看上下文，而对于听着来说，他们面前是一张白纸，所以在讲解时可以先介绍背景或者做知识铺垫，然后再慢慢展开，引入核心知识点。PS：因为上来先自己认真梳理了崔律的讲解思路，所以对这个点的理解更加深刻，如果不梳理的话，或许仅是学到了一个知识点，不会有太深印象。

（2）知识的诅咒，通过敲击着和听众的故事，引出该知识点：拥有知识的人，想象不到缺乏这种知识的人是什么情形。就好比拆书讲解，感觉自己讲的很清楚了，但学习者依然不知你在讲什么，这就是知识诅咒的力量吧！有时我们总觉得自己知道的东西，别人肯定也知道，所以就觉得没有必要讲解出来，真实情况，你所知道的，绝大部分人是不知道的，所以教别人时，就把对方当做一张白纸就好！在白纸上你是决定先画框架，还是先画细节，学习者更容易理解呢？日后要多留意这方面的内容。

（3）讲解时，要克服知识诅咒，使表达更加清晰。所以要注意句子中的背景信息和专业词汇；同时要注意句子与句子之间的链接，明确知道彼此之间是如何联系的。

2.我在本周中的收获：

（1）阅读理解技巧：通读，把握框架；大声朗读；完整讲给他人听；保持中立客观的态度，抓关键词；因果逻辑；分层级，画框架；层级识别。

（2）讲解技巧：精简，删掉不必要的话；举个例子；概念对比；说文解字，字形溯源；牢记关键词。

（3）思维与语言的关系，扩充词汇量，是表述更加精准。

前面仅仅是知识点的罗列，更重要的还是实践，这周因自身原因，实践情况一般，后面还有多实践，记住知识点是第一步，课程中的练习也不是重点，后面还需要一个长期刻意练习的过程。

3.今日实践中的亮点：

（1）今天在写实践日志时，引发了我的一个思考，学习崔律的课或者说是学习，应该从哪里着手？我以往（包括100天训练营）都是先整理“课程学到的内容”，然后再实践，有时可能并没有实践，只是想到自己应该怎样做。这就使自己学习很多东西，学过了就忘，主要还是实践不扎实导致的，所以今天我整理课程收获整理到一半，决定停下来，先完成今天的实践内容，如果仅学习一些知识点而不实践，那这样的学习依然是以知识为中心，而不是以自己为中心。

另外结合昨天课程中崔律开场时提到的“关于看日志的重点”，虽然知道重点是实践亮点，但当时却没有反应过来，自己在写的时候最重视的应该是实践以及发现亮点部分，现在刚刚反应过来！

（2）分析崔律重述的推演过程：

①刚开始先不提关注圈、影响圈，而是先以提问开场：“大家知道吗？”吸引注意力，然后以用户思维，从用户周围的事务为出发点去划分两个圈

②以用户周围事务作为整体，然后按照关注与不关注，画出关注圈（用大圈表述更加形象）

③在画影响圈时，说明这是关注圈细分的结果，划分标准是事务是否可以被掌控

④以提问的形式，引出人们对两个圈（关注圈与影响圈）的侧重，进而引出积极主动的人和消极被动的人的关注点，以及对应的行为。

⑤以提问形式，问两个圈是否固定不变，引出积极主动的人和消极被动的人影响圈的变化趋势

⑥最后以三个提问结尾：积极主动的人最后的结局是什么？消极被动的人呢？你想成为哪种人呢？表面上看是三个问题，其实这三个问题都是伪问题，不需要对方回答的，通过前面的推演，学习者已经很明白积极主动的意义。之所以不直接给结论，而是通过问题让学习者自己思考，这是非常高明的，与其给出答案，不如让对方自己想出答案，这样学习者更容易接受。

综上，崔律在讲解时，成功避开了知识的诅咒，把对方当做是一张白纸，从对方最容易接受的线条开始画起，然后一点一点逐层深入，从画圈，到引发人们思考要做一个什么样的人。真是涨知识了！

4.我在两周中的进步：

（1）在遇到困难时，学会了更加积极的面对，如果自己没有坚持写日志，那或许就不会得到崔律的点播；而且发现只要认真实践，就会有收获，比如今天对于实践重要性的认识再次升级；一定不要有应付的心理（这周的前两天，其实是出现应付心理的），如果是应付的话，到头来应付的是自己。

（2）对于原文的理解，有了更深的认识，阅读以及讲解的技巧，虽然很多都是自己知道的，通过崔律的讲解更加显性化了！

（3）对于重述原文有了新的认知，并且不再是只有what、why、how的框架，如何更好的和作者对话，尽可能挖掘新知，内容很受用。

5.我的疑问(明天答疑) ：

6.其他想说的话(如有)：

这周因孩子生病，一直请假在家陪娃，这就导致有很多想做的事，却没有精力去做，这让我曾一度感到很焦虑，今天终于调整好了心态和节奏。今天基本做到了在陪娃时专心陪娃，在做事时专注做事，上午孩子精神状态还是有些差，总想趴着休息，于是叫孩子和我一起收拾屋子，效果还不错。下午在给孩子喂药（10ml玻璃瓶口服液）时，因有中药味，孩子拒绝喝，前几次都是硬灌，效果不理想，于是我就想着，怎样才能让孩子更好的配合喝药呢？于是想到了将药分解兑水，让药味变淡一些的方法，上午和孩子沟通这个方法，孩子答应了，下午尝试了一下，开始孩子还是接受不了这个味，但在我的鼓励下，最终喝完了药。整个过程还是很有成就感的！事后想，其实这里面用到了任务分解的知识，一整瓶喝不下，那就把这些要分解到其它小瓶中，然后兑水喝，之所以还用小瓶喝，是为了让目标更容易实现，如果直接将整瓶药（10ml）倒入水杯在兑水，虽然浓度接近，但孩子看到一大碗，很容易出现畏难情绪。用行动证明了，很多底层逻辑都是相通的！

有一个坚持学习的妈妈，孩子也会更加幸福！