万物皆有时，静待儿童时节的到来，在教师温暖呵护与支持下自由、自主自然生长，形成我们的基于游戏故事的生长教育课程：“存在”优于“发展”；“关系”优于“教育”；“过程”重于“结果”，共有四个方面：
（1）自主生活：将一日生活融入幼儿园课程，践行一日生活皆教育的价值理念，在推进五大领域发展基础上实现儿童自主生活状态，从而建构子幼爱生活能自主的基于游戏故事的生活课程。
（2）自由游戏：游戏是儿童的主要学习方式，将自由游戏作为课程的核心内容，充分体现幼儿园以游戏为基本活动，在充分保证儿童游戏条件基础上给予幼儿的适宜的引导和支持，从而建构子幼爱游戏会探究的基于游戏故事的游戏课程。
（3）自主学习：儿童的学习是自主建构经验的过程中发生的。以基础课程为核心，以小组学习为特点，在儿童兴趣的基础上进一步的延伸与拓展，实现儿童兴趣导向的自主经验建构过程，从而建构爱学习能主动的基于游戏故事的学习课程。
（4）自然运动：将运动与自然的的环境与“自然”的发生结合。创设与自然生活环境相贴近的运动条件，充分利用种植区的田埂、天然的树木等等作为运动条件；注重儿童自发而成的运动项目，充分给予自由发挥的空间与支持，爱运动会健康的基于游戏故事的运动课程。
