早读之前，我到班里检查小华的作业，我让他把昨天的作业拿出来，我说你能读下吗？他还是一个字不读，我想他不会，这个布置少量习题的方法，失败了！怎么办？我突然想到特级教师钱梦龙写过的一篇文章，说是他们班有个学生，成绩不好，钱老师就让这个学生每天把新课的生字查字典注音抄写到黑板上，后来这名学困生得到了转化。我受到启发，想用这个方法试一试，我对小华说，拿过来课本，我给你布置个作业，翻到第一课生字表，我指着“螺”字，说读下这个字，他不认识，我说你查下字典，查到后找我看看。
不一会，他找到了，高兴得让我看，我一看，真找到了，我说谁帮你找到的，他说是他自己，我说你真棒，这么难查的字你都能查的出来，你是怎么查出来的，能给我演示一下吗？他没有使用部首目录，而是直接翻到检字表，通过看检字表右上角的部首，一页一页的翻找到虫部，找到了“螺”字，我说行啊，这个方法也行，能找到字，你读下吧，他不会，因为他不认识字，也不认识拼音。我说你去问同学，找个同学教给你读。不一会他又高兴的找我，说会读了，我说你读下，他确实会读了。我又指着课本上的“谙”，我问他会读吗？他说不会。我说还是按照那个方法学会。会读后，为了让他加深印象，我说你把字典上对这个字的解释，抄写下来吧。抄完后找我，我发现他写得字歪歪扭扭，没做到方正、居中、匀称。
我说字不工整再重抄一遍，他又重抄了一遍。希望这个方法对他有些效果，因为字都是他自己查的，应该印象深。明天再检测下，看结果吧！
早读快下课的时候，我发放昨天的期中模拟卷，小华是46分，倒数第三名，上次是倒数第一名。我在班里表扬了他，我说：“咱们班小华同学这次进步了两个名次，进步幅度比较大，比倒数第一名某某高了10分，比倒数第二名某某高了1分，这与他近段时期努力学习是分不开的，特表扬一次，希望小华继续努力，争取下次再进步一个名次，我相信他能做的到。”表扬结束，慷慨激昂的表扬连我自己都相信了。
