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早读之前，我检查小华的作业。作业是上周五讲解的单元试卷，错题抄写一遍。粗略地看，卷面还可以，知道是他妈妈盯着他写的，细看发现许多错误。我习惯性地一边讲，一边又圈又改，问话没有回应，这才发现小华两眼无神，低头不语，心想坏了，他肯定又受到了打击。想好的多表扬，我怎么又给忘了。讲完后，我说：“你这次写的作业很工整，进步不小，你给我读下吧？”他不吭气，我说：“没关系，你认识哪个字你读哪个？”看他放松了下，我向他投去鼓励的目光，说：“读吧，大声点。”他读到：“小。”“还有吗？”我鼓励道，“不”，他读道，我问：“小前面那个字读什么？”他不吭气，我问了两遍，他不读，他是不会，我说：“别读了，我教你读吧！”第一题我领读，读了一遍，我说：“记住没？该你了！”“敏锐”他说，后面不会了，我说我再教你一遍，这次认真记，之后，让他自己读，还是只读了一个词“敏锐”，我想对待他，任务量要少一些，就不教了，我说：“记住这个词，下午提问你。我给你标记的这些错误，改正过来，重抄写一遍交给我看。”我希望他通过抄写，可以记住一些。
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下午，上课之前，我问他要作业，确实重写了一遍，虽然有错误，比上午好多了，我说：“你读第一题吧？”他不吭气，我知道他把上午记住的那个词忘记了。我又圈了几个错误，我让他回去问同学改正过来，希望能有些效果。
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