语文是学生学习理解和运用语言文字的课，是学生听说读写的综合实践课，说到底语文是学生用来说讲读写用的必然工具。阅读教学在初中语文教学中占据相当重要的地位。因此在初中语文的阅读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。
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一、重建语文教学评价体系
新课程标准的理念指导是“以生为本”，其中语文教学的目的与功能都有了全新的界定，学生语文素养的养成、能力的培养越来越得到了重视，语文教学的落脚点与归宿都十分明确。
二、课堂阅读教学要充分形成师生互动
课堂阅读教学应该是教师和学生之间的双向互动，是两者共同参与协调完成沟通交流的信息传递过程，教师只有充分教学民主，才能增强学生的课堂主人翁意识，锻炼他们的积极思维能力和勇敢质疑的胆量，让他们尝到跳一跳就能得到的甜头。让学生不仅主动参与学也参与教。
三、转变评价功能。
语文教学评价体系的重新建立要求订立的评价指标是能力型的，评价的功能也要转变。《基础教育课程改革刚要（施行）》指出了评价体系的自身改革目标，要求改变原先过分强调选拔、甄别功能的状况，转为能够促进学生的发展、教师的发展以及促进教学实践的改进。
四、语文阅读能力的具体培养措施
语文阅读能力的训练必须遵循由低到高的发展顺序而进行，同时又必须发展学生的思维力和想象力为中心，中学语文阅读能力在各阶段培养目标不同，一般可分为下面几个发展阶段：1，积累阶段 这是一个动态连续的过程，更是后阶段能力具备和发展的基础。
总而言之，每个教师都有自身的教学技巧和教学风格，对教学本身也有着不同的理解。同时，每一位学生也有着不同的接受能力、学习兴趣。这就使初中语文阅读教学成为一项非常复杂的工程。
