【第二重】教方法
孩子成长的过程就是犯错误的过程，因此，面对此起彼伏无穷无尽的问题，你必须做好长期战斗的准备。
在教学中，教师要控制自己讲课的分量，不必讲太多，而要把更多的精力放在培养学生的学习兴趣和学习习惯上。
在班级管理中，教师要培养学生自我教育、自我管理的能力。
但是为了不累，因此在积累经验的同时一定要寻找规律，找到窍门，迅速提高自己的工作效率。到了第二个十年，就可以形成自己的工作模式，形成自己的工作特点，在不断磨合中发展完善。
教师努力提高的首先应是学生的学习能力，当学生的学习能力足够强时，成绩不可能差。
教师需要营造一个适合学生学习的环境和氛围。
于是，我有意识地安排一些课让学生自学，从我设计问题慢慢过渡到让学生自己在阅读过程中提问。我的目标是，让学生不愿读教材到自愿读教材，从不会读教材到善于读教材，从以读者的身份读教材到以编者的角度读教材。
有效果和讲道理哪一个更重要。
沟通不畅的原因有哪些？大家七嘴八舌地讨论。首先是家长过于唠叨，同样的话不停的重复，孩子的耳朵都听出老茧了，于是他选择不听。其次是价值观的差异，所谓“道不同不相为谋”。代沟的存在是显而易见的，家长既不理解也不想理解孩子，孩子便选择终止沟通。再次是父母的权威意识。有些父母表面上看十分开明，表示要尊重孩子，但是潜意识中透露出来的权威意识暴露内心的真实想法，几次之后孩子便明白了父母的把戏——所谓的理解和宽容都是装出来的，内心其实十分恼怒或痛苦。最后则是情绪。家长与孩子一言不合则恶语相向，情绪失控，于是沟通成了火星撞地球，最终不欢而散。
控制情绪通常是第一步，管理情绪则是第二步，更进一步则要学会接纳情绪。
接纳是无条件的。
教育的目的就是成长，除此之外不再有其他目的。
有效沟通的基础是正确的教育理念，以及在此理念指导下对沟通策略的调整。
如今数学老师都已认识到，数学知识和解题方法只是载体，数学思维能力的培养才是核心。
数学解题的五个境界：第一个境界正确解题，第二个境界一题多解，第三个境界一解多题，第四个境界发展定理，第五个境界自己编题。
而成熟的表现之一，便是我会在实施一项很重要的教育任务前首先在脑子里预演一遍。
写文章首先要有想法，然后根据想法组织文字。
建立和每一名学生保持沟通的机制，可以有效避免教师的精力被几个学生牵制而忽视那些隐形的学生。教师要关心他们，要鼓励和帮助他们成为好学生而不是自暴自弃的人。
教育的目的是让每一个人完成自我实现，更准确地说，是让每一个人的个性得到充分的释放与发展。如果我们认同个体的自我实现重于一切，我们就应当重新审视我们制定的规则并且做出合理的修正。
