2021年10月24日 星期日
“爱教育就是爱自己”这句话是朱永新一篇文章的标题。
作为一名教师要领悟到这句话的真正内涵却不是简单的事，这和性格、经历、学养、眼界以及对于教育的理念、对人的理解都有密切的关联。
对这句话有一点认知是在有了多年的管理经历之后，学校的老师人数多，年龄差异大，教学经验、能力也因为教育背景、教学经历不同而呈现不同的状况。同样的管理体系、同样的学习培训、同样的团队氛围、同样的工作要求，甚至是从事同一个学科的教学工作，也会呈现出极大的差别，这种差别不是从分数上来说的，因为简单的分数不能代替对一个老师的全面评价，我所认为的“极大的差别”是工作状态的差别，每天在同样的时间里，在同样的教室里，到底是什么导致了工作状态有这么大的差异呢，我想了又想，确定就是“爱”的程度不同——那些对于教育有一份赤诚之爱的老师，因为倾心、因为投入、因为勇于改变、乐于付出，很容易获得一份教育的成就感，也常常能够得到孩子们暖暖的回应，更能得到同行与家长的尊重、信任与爱戴——从教育中获得满满的幸福感，不就是最好的“爱自己”吗。反之，仅仅只是把教育当作职业，没有对人、对孩子深切的情感，没有全力以赴的投入与付出，何来成就感、何来爱的回应、他者的认同？孩子的童年只有一次，家长对于孩子厚重的期待必然会转向对于教师厚重的期许，当发现教师与自己的期待值有差距的时候，质疑、批评甚至是诉求就会接踵而至——这些窘况落到哪一个教师的身上都是我们所不愿看到的。
“爱教育”是一个多么难以具体化的词组，它饱含的深意无法用言语描述，我想爱教育的人首先一定要有一颗年轻的心，对于新事物、新知识、新理念有开放的心态， “四率”“减负”“核心素养”等等都应该成为自己不断学习、了解并且内化的行动；其次是对教育有一份热情，不论是教学、班级管理、活动都能够全身心投入其中，为他们的喜而喜，为他们的忧而忧，以积极的心态和孩子们一同享受成长的过程；第三是乐于改变与创造，随着孩子们的年龄增长、教育改革与发展的需要而不断调整自己的教学行为，既重视身心健康，也善于培养习惯，更能够涵养优良的品行、打下扎实的学业功底……
爱教育就是对职业的敬重，对生命和自我的珍爱，由此，而拥有一个幸福完整的教育人生。
