米英赫同学是一年级进入我们班的。当时在别的学校已经上过一个小学一年级，据家长描述因中间生病休学一年。一年级的时侯对10以内的加减学习都很吃力，可以说是标准的后进生。这孩子有一点优点就是会描。比如语文生字不认识也会比着课本规范的写本子上，写过也不认识。数学课堂上我一般都是有很简单明了的问题让他回答。让这孩子在班里涮涮存在感。下面这件事我感觉良好。
这是清明节放假前的一件事。课堂上学习的是万以内数的读写和组成。在练习的时侯，我提问到米英赫同学。问题是一个万以内数的组成---8065的组成。虽然非常简单，这孩子是不能独立答完整的。于是我把整个问题揉碎成许多的小问题。千位上是几？怎么在算盘上拨？表示什么？十位上是几？算盘上怎么拨？表示什么？个位上是几？算盘上怎么拨？串起来说组成？我像挤牙膏一样一点一点的向外挤。不负老师所望，回答的非常好。
这孩子因为成绩差，班里易受到同学们嘲笑。借此机会，我在班里大力表扬，表扬这孩子进步了，语言表述也很好，并且让全班同学为他鼓掌，鼓励孩子有自信，慢慢进步。
后进生的成绩不是一下子就能抓起来的。很多后进生是因为接受能力比较慢。所以我们课堂上的速度要考虑到班整体，多关注这些学生。多鼓励。促使孩子们从心理上是快乐了，在班集体里是温暖的。
