读技术书的几种境界

1. 不能提出疑问

对于书上讲到的知识点，基于一种死记硬背或者肤浅认知的层面，不能结合已掌握的知识提出疑问，仅仅是把书本上的知识点记下来在脑海中形成孤立的知识点，没有与所学的知识点建立联系，或者对知识点的来龙去脉一无所知。

对书上讲到的某个知识点，能根据自己已经掌握的知识提出疑问，但是对于这些疑问，没有主动去补充知识点，而是仅仅局限于到其它地方或者请教别人直接排除心中的疑问，在脑海中形成简单网状结构。由于长期缺乏缺乏探索能力的锻炼，综合自己的知识去分析和解决问题的能力十分有限。

对于书上讲到的某个知识点，能结合自己掌握的知识提出疑问，并且能根据问题补充相关的知识点，不断综合分析各知识点的关联，提出假设和验证的方法，并亲自验证，不解决问题不罢休。经过长期锻炼，脑海中的知识点形成复杂的网状结构，综合分析和解决问题的能力必将加强。

根据自己掌握的知识，可以提出新的问题，且始终坚持找到答案为止。这种境界需要知识比较全面作为基础，且逻辑分析问题和解决问题的能力也比较强。

据不完全调查，50%的人处于第一种境界，30%的人处于第二种境界，只有20%处于第三种或第四种层次。所以给自己设定了读技术书的模式(WWH)如下：

这种新技术的提出是为了解决什么问题？即补充知识点的背景，进而转化为主动学习且是带着好奇心了解问题的源头，认知知识的原始问题。

客观深入了解新技术的原理，又哪些关键点构成，寻找与已掌握的知识点的联系和相似性。

对于新技术，是怎么解决新问题的，有哪些分析问题的步骤，优劣分别在哪里，有哪些条件的局限性。

总之，在学习新技术这件事情上，一定要化被动吸收为主动学习，一切从实际问题出发，锻炼自己综合分析和解决问题的能力。新技术日异月新，不变的是综合分析解决问题的能力，这也是人与人之间真正的差异之所在。小学生在此与大家共勉。