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千月灯塔读书会 第159天

【书名】《这样读书就够了》

【作者】赵周

【分享人】庆儿

【阅读日期】2021·05.08

【阅读页码】第3章

【阅读感悟】按照上面的阅读思考输出

2021.05.08第3天

【阅读计划】第3章

电脑CPU 中央处理器和电脑内存的关系是怎样呢？

知识如浩瀚海洋丰富无比，而我又能够吸收多少呢？本章讲述了学习者的三种学习方法让你去测试对知识的运用你究竟是处在哪个阶段。那究竟是哪三种，又是怎样的区别呢？

初级学习者，我的理解为书的旁观者。认同知识改变命运。带着猎奇和满足好奇心的心态去看待，带着高傲的姿态去炫耀，带着满足自我虚假的高度自尊去对待。而这样的学习者在有效的学习氛围带动下也会是大有潜力的学习者，一旦意识得到改变就会提升学习力。

高级学习者，我的理解是被动学习者，会学会用，是会吃药的人。他们可以学以致用，甚至致用书籍也可以做到拆为己用。他们可以运用书中的知识做自己的医生，可以把医生当做自己的老师和导游。

那如何做到活学活用呢，那是第三种学习方法，学习促进者，学习主动者，是会开药的大夫。他可以促进学习者从初级到高级到转换，可以把书拆为课，可以是他人的医生，做他人嫁衣。他们以拆书为乐，拆得快乐拆得爽，回家之后有成长！

你要授之以鱼还是授之以渔？授之以鱼和授之以渔的距离，我的以为是从提问回答开始的，你知道吗？

苏格拉底式提问总是以谦和的态度发问，苏格拉底偏重于问，却从不轻易回答对方的问题。由对方回答中而导引出其他问题的资料，直至最后由于不断的诘询，使青年承认他的无知。

苏格拉底式提问的三步：

1、苏格拉底讽刺：他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊“自知其无知”，否则他不可能学到真知。

2、定义：在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念。

3、助产术：引导学生自己进行思索，自己得出结论.

苏格拉底自比产婆，在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答，如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论。

“希腊三贤”即苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，苏格拉底是柏拉图的老师，柏拉图是亚里士多德的老师。他们三人在古希腊文学、艺术、哲学领域做出的非凡贡献至今影响着世界范围内的文学艺术发展方向。他们又被称为希腊吵架男团三贤，看看三个人的实力，讨论的作用功不可没。

主导者的技能体现在能引导大家一起学习设计学习项目、深度会谈、诱发思考、反思经验、解决问题、持续实践。

学习促进者的提问技巧：

1称赞式提问：你怎样想到这个问题的呢，想法很独特呢？

2尝试性提问：妈妈很想知道你为什么是这样认为的呢？

3启发式提问：这个问题我也不懂，我们问一下度娘好吗？

4发散思维式提问：我们一起了想想从这个问题我们还会想到与之类似或者相反的问题的吗？

5下一步行动式提问：我们来思考没有这个方法之前我们是怎样处理此类问题的，以后再遇到类似问题，我们可以运用这种方法怎么去处理呢？

你从提问里得到的是深度思考，自觉去寻找方法，积极主动去探寻未知。生活中最能给到你帮助的人是有答案，善于提问的人。

就如我的一位深交多年的发小，总不会直接指出我的错误，却能够引发我深思，从我的错误中找到我需要的答案。每每都对她与我的谈话后引发我对于自我的反思而去成长。她从不给我指出我的错误，却会告诉我她发现我身上一个现象，问我意识到了没有？面对迷茫的我，她会讲她生活中的一个小故事，问我的感受是什么。最后让我心领神会，意识到我需要成长的地方。

今天，我终于知道她与我的距离是学习促进者和高级或者低级我的差距。

【阅读思考】

1、启发内容：摘抄/概括你最有启发的内容（1处以上）

人们怎样才能跳出以往的条条框框，开始崭新的生活？

哪些事物能够帮助他们挖掘自己的无限潜能？

能够帮助教练对象将理想变现实的终极工具是什么？

提问开始，创造进行讨论表达。

2、我的感悟：结合自己的亲身/名人/书上故事进行分析

我读书的时候可以思考我是学习促进者的态度去看书，我的收获在哪里？我是作者的话我会怎么写，我可以怎么去改。我是我的老师的话，我又会怎么去践行行动起来呢？

3、行动计划：请写下你接下来的行动计划

目的：练习我是学习促进者的思维方式。

行动：

1我可以用我的理解把本章去交给我的小伙伴们。

2我可以在生活中与孩子的对话从陈述句变为疑问句去尝试做出沟通。我可以和孩子在沟通前以陈述句为目的，以疑问句开始以后的谈话。