我们不允许其他老师掉队，这一点非常重要。罗校长的示范作用非常突出，问题也解决得很好。校长带头上课，他举起的是一面旗帜，表达的是一种态度，展现的是一种姿态，发出的是一种号召，需要大家跟着他一起前进。
有了罗校长的示范作用，所有老师一定能够跟上。后面应该跟上的是谁？应该是我们。现在，所有干部要跟上来，党员同志要跟上来，骨干教师要跟上来，优秀教师要跟上来，所有老师都要跟上。
所以，在学校推进素养课堂的时候，一定要有火车头带动。后面要跑得快，但我们要解决先后问题，不能只是一部分人始终在前面，其他人落后。
对于我们整个小学科学学科组来说，有些学校做得非常好。前不久，在丽林小学也轰轰烈烈地开展了科学教育、科学教研和课程研发。还有很多学校在科学组方面表现突出。我们需要一部分学校在前面带路、探索，其他学校也要跟上。
在学校内部，我们科学组的老师也要起到带头作用。
那么再讲两个字，就是“学为中心”问题。推进素养课堂说起来非常容易，但它的核心追求大家要知道，就是“学为中心”。如何实现“学为中心”？这需要我们老师做出牺牲。牺牲什么？我们首先要把自己很成熟的那套教学方法、表现先打通，要先自我否定，要“就地卧倒”，重构我们的课堂，这就非常难。所以它不是一件容易的事情，需要大家流汗，要下功夫，下决心。
我们传统的以讲为主的课堂绝对不能再有。大家知道，我们前不久教育部又发布了关于考试的12条规定，反正很多条，就是一再在压缩我们传统的抓质量的路径和空间。我们以前通过频繁的考试，通过成熟的、机械的、大量的课后作业，甚至于那些中学、高中来讲，课后还补课这些方式来提高所谓的教学质量，这些路逐步被堵死了。
但是我们的教学质量要提高，路在何方？在主阵地，在课堂上。我们课堂上如何提高质量？那就是要把课堂还给学生，把40分钟用好，让学生在40分钟里面学够、学透、学过瘾、学扎实，这才是王道。
所以，我们要把课堂还给学生，那就要处理好这个关系。我们说了多和少，就是时间的关系，忙和闲的关系，多数和少数的关系。说起来容易，做起来很难，需要大家下功夫、下决心。甚至于不光是流汗，还可能流泪。我们有一些老师在磨这个素养课堂的时候，真的是流泪了。但是，流泪之后，他们最后上完课，自己都非常满意，感觉收获很大。
每一位老师要“人人过关”
每一门学科要“科科过关”
每一堂课要“堂堂过关”
这里的“堂堂”是指日常的常规课，都要按照素养课堂的要求来进行。如果我们真正做到“人人过关、科科过关、堂堂过关”，那么我们这个局面就会发生很大的变化。
