孩子们对这个科学实验区域充满了兴趣，东摸摸，西瞧瞧，想要去尝试玩，可是没有一个敢带头的，后来，我和孩子们说：“我们的科学实验区开了好几天了，有没有小朋友想要去试一试？”孩子们小声音说，“可是我不会……”这让我意识到科学实验区即使有实验图片的支持，也很难保证孩子们都能看图做实验……
在孩子放学之前还有一段时间，我们一个一个的把材料教给孩子们认识，并通过实验图片上显示的操作步骤，一个一个的小实验和孩子们一起一边观察，一边来做每做完一个实验以后，我们也会认真的表征自己的科学实验记录单。于是将实验区的实验图片打印成了黑白色，利用这段时间我们让孩子挑选自己喜欢的实验，带回家和爸爸妈妈一起实验一下，并把自己的问题表征下来。
（哇哦，好神奇！这是为什么呢？和身边的爸爸妈妈一起调查一下原理）
有了初步的实验概念之后，第二天的科学实验区开始有“小客人”了。
明未在实验区里做倾斜不到的易拉罐实验，这个小小的实验看似简单，但是对于小朋友们来说，也不容易。首先小朋友很快把实验的材料准备好，一个易拉罐、两个量杯、一盆水还有一支笔和一张纸。实验开始了，明未在水盆里装了满满量杯，然后又用把水倒在易拉罐里，当明未扶着易拉罐想要让他倾斜时候易拉罐丝毫没有倾斜
同样的方法，易拉罐里的水哗啦一下全部倾泻而下，但是结果总是不成功。
值得开心的是，明未是一个不随意放弃，特别坚持的孩子，在几次尝试后，明未跑来对我说：“我没有让易拉罐倾斜起来，总是失败。”我停下来，请皓文观察图片：
“图片中倒了多少水？”
“看不出来。”（图片中的ml不明显）
“那你就少取水，多次，看看需要多少。”
有了这次的经验，明未又再次尝试做了一次实验，果然，这次的实验成功了，小脸上露出了开心的笑容。
实验结束后，我问明未“那你想不想知道装多少水能倾斜起来，你能想到什么办法。”
“把易拉罐的水倒出来看看有多少？”
于是她到在量杯中，通过看刻度知道是40ml，于是将自己在实验的过程中的材料、过程、结果一一表征记录了下来。
