培训已至第三天，在紧张而热烈的讨论中，校长们身体上略有疲惫，因而分享嘉宾与学员们开启了用优质内容对抗疲劳的比赛，我们能否顺利闯关呢？请跟随小编一起去寻找答案吧！
今天主要围绕“教育科研与学校治理”两大主题展开讨论。刘伟超老师围绕什么是教育科研、为什么要进行教育科研以及如何进行教育科研三大维度进行了具体清晰的阐述；黄建德老师，围绕学校的制度与文化、领导与管理两方面分享如何进行学校治理，深入浅出，引导学员批判性的看待当下一些时髦的观点，引发了学员的深度思考。
一、关于教育科研
教育科研是对教育规律创造性认识的活动。其实，它离我们并不遥远，只要善于发现与总结，循着教育现象间的必然联系，就会找到教育的规律。
教育科研应以解决真实的教育教学问题为导向，探索教育规律，推动教育变革，让理想的教育在当下发生。
刘伟超老师根据几十年的经验总结出了三种选题的策略，分别是自上而下、平行迁移和自下而上，因地制宜的采用不同策略，整合不同利益群体的需求，才能充分调动资源。
二、学校的治理
1. 制度与文化
从“文化”的源头上认识文化，进而引申出学校文化。学校文化就是师生在学习、工作、生活中表现出来的一种自觉，但学校文化并不等同于校园文化。
文化可以通过在环境的儒染中习得，也可在制度的规范中习得。所以制度本身就是一种文化，或者是文化的一个重要组成部分。而一个好制度应该内容明确，指向具体；并得到广泛认同，能够得到有效执行。
2. 领导与管理
一名校长既是领导者也是管理者，故需要校长把握好尺度，在不同的身份之间进行转换，能够做到游刃有余。
所谓的领导力就是作为领导者的自己与追随者之间的人际关系和人际激励。黄建德老师用以下公式来衡量领导力：
领导力 = 自身影响力 + 追随者的力量 - 阻力
管理的关键要素在于执行力，黄建德老师用以下公式来衡量领导力：
执行力 = 管理者的外力 ± 每个人的天生利己性驱动
校长要明白“领导与管理”两者之间的区别，并依据学校规模、师生状况、发展阶段等因素选择其合适的角色。
三、精彩互动剪影
在对教育科研的研讨环节，刘伟超老师对学员分享的研究课题进行了精彩点评。
点评前：“农村小学学生行为习惯养成策略的研究”
点评后：“家校一体促进学生行为习惯养成的研究”
点评前：“基于农村孩子缺乏学习主动性研究”
点评后：“农村小学以同伴互助为载体促进学生主动学习的研究”
点评前：“多媒体教学在各个学科当中的合理利用”
点评后：“中学多媒体适切性应用研究”
四、黄建德老师的金句集锦
任何名言脱离了语境都可能是毒药，可惜我们有的校长恰恰中毒太深。
领导未必优于管理，更未必可以取代管理，管理艺术是领导能力的一种高级形式。
领导力是作为领导者的自己与追随者之间的人际关系和人际激励。
学校文化是师生在学习、工作、生活中表现出来的一种自觉。
