夸奖带来改变
每个班上总会有那么四五个孩子让你头疼，这些孩子的往往表现为：课堂上不听课，还会捣乱、影响其他同学学习、扰乱教师的课堂，有的甚至于在教师批评的时候顶嘴；课后不预习、不写作业，成绩极差。每次清点学生作业都会让老师出于两难境地：不监督交作业人数，可能时间长了，不少孩子作业不完成，学生学过的知识得不到巩固，老师也不能即使掌握学生学习的情况。清点出来批评吧，他也一脸的无所谓；罚他写，除非你老师看着，不然转身就跑了，即使不跑，也在玩，耽误了教师的时间，还没有效果。有的老师就开玩笑说，这些学生都像是四季豆，批评、惩戒。。。。都不管用，油盐不进。
对于这几个孩子，刚接触大家都没有那么熟悉、还感觉新鲜的时候，他们都还不怎么捣蛋。一个多月过去了，新鲜劲一过，他们的本性就逐渐显现了：上课废话多，影响别人，一节课点好几次；作业自由散漫，想做就做，不想做就算；违反纪律的次数越来越多了。批评几次无果，得换个招数了。
“岑同学今天坐姿真标准，给他们小组加一分。”正在位置上动来扭去的他，满脸的惊讶，等其他同学懂得目光都投向他时，他已经把腰挺直，像口钟一样了。可没持续几分钟，他就像身上长了痒痒虫一样，开始了骚动。“从岑同学的开心的脸上，我看到他已经学懂了。”他立刻又端正了坐姿，对着同学们扬起自豪的微笑。“岑同学，老师相信你一定能答出这个问题的。”他又一次走神的时候，教师的一个提问，又把他拉了回来。他站起来回答得当然不咋的，“岑同学的回答得优点是什么？谁来说说？”“他声音很大。但没有答对”“他没有读课文。”。。。。。在教师的授意下，同学们七嘴八舌先找他优点。“岑同学的优点很多，声音大、很勇敢、今天听课最认真了。”老师，最后总结。这节课上，他注意力集中的时间逐渐加长了，脸上有了一丝光彩。
“岑同学能主动举手回答问题了，奖励他一张笑脸。”“岑同学读书开始好听了，打家一起来听听。”“岑同学今天听讲认真了，回答了不少难题，真了不起。”“今天表现最好的是岑同学，奖励他一颗老师喜欢吃的糖果。”。。。。。。有的、没的在老师一次次夸奖中，孩子的坐姿标准了，听课的时间增长了，回答问题的次数增多了，开始上交作业了：刚开始抄写十几个词语只写三四个，还字迹潦草看不清楚。教师批改作业评价“你有进步哦！”越写越多，批语“你真棒，比昨天好很多了。”
课堂中把目光更多的投给这些孩子，用不断夸奖的方式去规范他们的行为、激发他们的自信心，让他们对学习产生兴趣，转变这样的学生是挑战，看到效果的时间一个很长，但只要持之以恒，就能让自己的课堂变得清净。
