在教育叙事中反思，在一次次的反思中让自己不断成长。通过阅读其他教师的教育叙事或写自己的教育故事，能给我带来心灵的碰撞，反思自己在教学中的成功之处和不足之处。在教育叙事写作的过程中，我们不仅能体验到写作带给我们的乐趣，在和团队成员“报团取暖”过程中，也让我们重新审视对教育的思考。
张红艳老师的《手中有“戒尺”，心中有“关爱”》，真正的教育是令人欣慰的分数，还是应真正关注的学生心灵？这是一个值得我们每一个教育者深思的问题。从张老师的文章中，我读到了作为一名好老师的她认为身心健康才是孩子生命中最重要的东西，我非常赞同张老师的观点。的确，现行教育体制下，部分老师为了追逐优秀的成绩而忽略了孩子心灵。面对一些特殊的孩子，我们教师应该多一点关爱，而不是惩戒。每一位孩子的花期不同，作为教育者，唯有默默耕耘，静待花开，即便是一棵小草，仍有小草的姿态。
杨丽老师的《课堂话改革金秋开新篇》，金秋九月，于教师于学生而言都是一个崭新的开始。新修订的《课程方案》和各学科《课程标准》问世，对于我们一线教师而言，是一个很大的挑战。如何在课堂上落实“教学评”一体化，让“教学评”一体化设计理念真正落地，杨丽老师为我们作了很好的示范引领，只有课堂上的真正放手，给学生搭建平台，让学生动起来，学生才能逐渐形成思维能力，才能培养学生的核心素养。反观我们的传统课堂，我们讲得多，学生动手动脑的少，学生是被动学习。在新课改下，如何让学生变被动学习为主动学习，如何落实“教学评”一体化，需要我们不断学习，不断实践，不断反思。
毛秋云老师的《金秋九月你让我热血沸腾》，毛老师只用了4天的工作之余，完整地阅读了《张桂梅》这本书，毛老师用真诚细腻的文字为我们讲述了时代楷模张桂梅老师的感人事迹。读了毛老师的文章，也让我热血沸腾。最值得我们学习的是毛老师把张桂梅老师的故事讲给学生们听，学生们不仅用五彩的画笔绘出了心目中的张桂梅老师，而且还知道了张桂梅老师是一个燃灯校长、时代楷模。毛老师在幼小的孩子们心田中种下了英雄的种子，也种下了真爱的种子，相信在优秀的毛老师的培育下，孩子们心中的种子一定会生根、发芽、开花。
陈茂杰老师的《给批评一个更好的出口》，看到题目，让我们眼睛一亮。孩子犯错本是非常正常的事，如果动不动就给孩子扣上问题孩子的“帽子”，对孩子以冷落，排斥，打压，甚至不分青红皂白的施以惩罚。这样的批评或处罚的背后，却是在不断地折损着孩子成长的翅羽，泯灭的是孩子那充满着无限美好的童真。原来批评孩子，我们可以找一个更好的出口，批评的目的是激励，是唤醒，是让孩子抬头、让孩子学会思考、让孩子学会尊重......如果我们多用放大镜看孩子的优点，多给他们以鼓励和表扬，一定会在孩子心中播下真善美的种子，犯错的孩子也一定会收获成长的喜悦。
柳光荣老师的《换一个角度欣赏学生》，细细读完柳老师的文章，柳老师不放弃任何一个后进生，即便是一个非常特殊的留级生。虽然经过老师的帮助，一个学期下来孩子的学习没有什么起色，但柳老师发现了孩子的许多闪光点，并将其闪光点发大，并欣赏并表扬其优点，让孩子获得了在班上的认同感，孩子再也不是那个孤立无助的“丑小鸭”，从柳老师的文章中，我们看到了柳老师不歧视后进生，在对孩子持之以恒的关爱中，欣然看到了这位孩子的成长和进步，这位特殊的孩子遇到优秀的柳老师是非常幸运的。对于特殊的学生，我们可以做到的是避开学生的缺陷，换一个角度欣赏孩子，给与他特殊的爱和关心，相信孩子也有绽放的那一天，只是时间的迟早而已。
刘志霞老师的《爱的味道》，看得出刘老师是一个生活中的有心人，通过观察和体悟生活事件，将生活中的故事与对自己孩子的教育进行了衔接，以及自己当班主任时，叮嘱在外面打工的家长不要只关心孩子的成绩，而应该多关心孩子的健康生活等进行了有效衔接，深切体会到作为老师或家长，唯有爱才是给孩子最好的礼物，唯有爱才能给孩子最坚强的后盾。其实，刚出生的孩子极度缺乏安全感，作为父母的我们把所有的爱都倾注于孩子身上，一直到幼儿园毕业，学龄前的孩子在我们的心目中是那么纯真、可爱，可是上了小学后，我们把更多的关注点放在孩子的学习上，用大人的视角去要求孩子，殊不知长大了的孩子一样的需要被爱、需要安全感。
谢洪群老师的《本性要改》，让我们感受到了谢老师是一个善于反思的教师。俗话说：“士别三日，当刮目相待”，谢老师的三个侄子小时候特别调皮，非常不让人待见，谢老师也很不喜欢他们，但如今的三兄弟为了应一个两岁孩子的诺言，不顾风雨，走了很远的路，兑现自己的承诺。现在的三兄弟已经不是从前那个调皮捣蛋的孩子了，而是爱干净、懂事、会换位思考、会帮大人做一些家务的孩子，这三个孩子改变了谢老师，让谢老师从起初的不欢迎到现在的喜欢，通过反思，谢老师也意识到人跟天气一样，四季有轮回，人的“本性”也要改。其实，教育孩子何尝不是这样，教育者不能戴着有色眼镜去看那些调皮捣蛋的问题儿童，有时我们不妨试着改变对待他们的态度，发现他们的可爱之处，这些令人头疼孩子也会在我们的陪伴和引导下改变。
王开珩老师的《我该用什么来帮助那个总是管不住自己的孩子》，从王老师的文章中，我们感受到了王老师给与了一个管不住自己的孩子特殊的关照和爱，通过安排特殊的座位，随时盯着学习的方法帮助孩子，实践证明这个孩子在王老师的特殊关照下，成绩各方面提升很快。这学期王老师让他进入全班座位大循环，这孩子各方面的毛病马上凸显，让家长和老师都为之担心，难道这孩子离开老师和家长的庇护，真的长不大吗？王老师用独特的教育智慧，和孩子约谈，让孩子约定自己管理好自己。王老师的适时放手，是为了孩子的路越走越顺，这样的方法值得我们学习。回想我的班级，这样的孩子有好几个，由于没有养成良好的学习习惯，需要我随时监督提醒，但这样真的有利于孩子的成长吗？我从王老师的文中找到了答案，适时放手和退让，方能让孩子走得更远。
王帮琴老师的《切换轨道继续前行》，班上阿超让王老师体会了冰火两重天的滋味，早上春风沐浴，给人惊喜，下午一盆冷水浇下来，让人猝不及防。通过老师的引导，并且和家长真诚地沟通，达成了教育共识。通过故事的叙述，带给我们思考：金无足赤，人无完人，我们大人都有犯错的时候，更何况是心智不成熟的孩子？孩子犯错是最正常不过的了。教育是允许孩子犯错的，孩子的成长不可能是顺风顺水，即便是很优秀的孩子，也有偏离轨道之时，这时需要家校合力，我们尽力把他引导到正确的轨道上，让孩子继续前行。
熊照平老师的《用心浇灌，守望花开》，熊老师通过回忆自己三年前担任班主任，面对一个各方面习惯很差，成绩很差的班级，从自身身上找原因，通过改变自己的管理方式，尽量找到每一位孩子的闪光点，因材施教，通过老师和同学们的共同努力，硕果累累，这是老师用心浇灌的结果，看得出老师的智慧和爱。每个孩子都是一朵会开的花，需要我们用爱去呵护，慢慢地守候，就一定会听到世界上最美的花开声音。
《你们就是我最亮的星星》一文中，老师的信任让她获得了意想不到的惊喜，老师课前让学生把牛郎织女的故事用绘画画出来，并配上小标题，本以为完成率不理想，但没想到学生们的完成率超过老师的预期值，当要求学生利用绘画把故事讲出来时，课堂一开始陷入了沉默，老师利用小组合作的方式，让学生在小组内讲，给足时间，再在全班讲。因一位孩子勇敢迈出第一步获得全班的掌声，把课堂推向高潮，其他孩子也纷纷举起小手，把故事讲得绘声绘色。老师悟出了孩子们的自信不仅需要鼓励、时间，还需要给孩子们搭建舞台，让孩子们充分展示自己。有时，我们总抱怨自己课堂没有灵动，假若把课堂的主动权交给学生，相信孩子，我们也会收到意想不到的结果。
《如何让竹竿解锁新技能》一文中，由于老师平时善于思考，对岁寒三友中的竹子产生了思考，如何让原生态的竹竿发挥其作用，让幼儿园的小朋友学到新技能，并和老师们一起探讨如何将民族民间游戏融入到园本课程中，集群体智慧，结合儿童身心发展特点，将民间游戏与课程融合，通过游戏实践，孩子们不但玩得快乐，而且让民族民间游戏在孩子们幼小的心灵扎下了根，孩子们不仅增强了家乡文化的认同感，也传承了民族文化。
郑秀妃老师的《播种》，郑老师利用国庆节锲机，开展“革命人物故事我来讲”阅读交流活动，引导学生从中感受新中国的来之不易，让学生产生对祖国的热爱之情，同时也让学生心中树立起英雄的伟大形象，懂得感激与崇敬先烈，将爱国内化于心，并要求学生将自己所了解的国庆节的知识和党的历史知识，制作一份以“喜迎二十大欢庆国庆节”为主题的手抄报，将爱国情外化于行。并且和孩子们一起去烈士陵园缅怀革命先烈，学生们通过学和做，幼小的心灵埋下了爱国、崇敬先烈的种子。教育是国之大计，我们承担着为国育人、为党育才的神圣使命，如何培养出担当民族复兴大任的时代新人，郑老师给我们做出了很好的表率 。
十年树木，百年树人，教育是一场漫长的等待。认真仔细地阅读了老师们的文章，自己的心灵受到一次次碰撞和冲击，督促我反思自己的教学行为。在一路的教学旅途或家庭教育中，难免会遇到我们看来比较特殊的孩子或所谓的“蜗牛”，由于我们急躁的内心，对孩子寄予了一定的期望，当他达不到我们的期望值时，我们会恨铁不成钢，会采取一些特殊的教育手段，美其名曰为了孩子好，殊不知孩子根本跟不上我们的脚步，假如我们降低对孩子的期盼值，放平心态，放慢脚步，用爱慢慢地浇灌，引导孩子向上向善向前，培养孩子正确的人生观、价值观、世界观，将来的孩子一定能为建设祖国出一份力。
杨久琳
10月10日
